ALLEGATI · 2018-06-01 · (Power Point fornito dalla docente) -La nascita della Repubblica -Il...

Liceo delle Scienze Umane “G. M. Colombini” di Piacenza – opzione Economico Sociale

Allegati al Documento del Consiglio della classe 5 a ESC – 15 maggio 2018

- A 1: programmi disciplinari in forma

analitica;

- A 2: testi delle prove di simulazione

e relative griglie di valutazione;

ALLEGATI



ITALIANO

STORIA

DIRITTO ED ECONOMIA

FILOSOFIA

SCIENZE UMANE

LINGUA STRANIERA 1 – INGLESE

LINGUA STRANIERA 2 SPAGNOLO

LINGUA STRANIERA 2 - FRANCESE

MATEMATICA

FISICA

STORIA DELL'ARTE

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

RELIGIONE

A1 - Programmi disciplinari

in forma analitica



ITALIANO

Docente: SALTARELLI SARA

PROGRAMMA ITALIANO CLASSE V ESA A.S. 2017/2018

DOCENTE: PROF.SSA SARA SALTARELLI

I QUADRIMESTRE II QUADRIMESTRE

Ripasso Illuminismo

Neoclassicismo

Ugo Foscolo tra Neoclassicismo e

Romanticismo

I Sonetti: Alla Sera, A Zacinto, In Morte al

Fratello Giovanni

Il Romanzo: Le Ultime lettere di Jacopo Ortis

I Sepolcri

Il Romanticismo

Manzoni: Il 5 Maggio

Le Tragedie: Adelchi e il Conte di Carmagnola

Leopardi: L’Ultimo Canto di Saffo, Il Passero

Solitario, L’Infinito, Canto Notturno di un

Pastore Errante per l’Asia, La sera del dì di

Festa, La Ginestra,

Alcuni passi dallo Zibaldone

Dialogo della Natura e di un Islandese

Dialogo di un venditore di Almanacchi e un

Passeggere

Canto di un Gallo Silvestre

La Scapigliatura

Dalla Scapigliatura al Naturalismo

Naturalismo: Zola, Flaubert, Balzac, Verga

Carducci: Pianto Antico, Alla Stazione in una

Mattina d’Inverno, Nevicata, Inno a Satana

Verga: Nedda, l’Amante di Gramigna, Lettera a

Farina

Trama dei Malavoglia, l’ideale dell’ostrica, il

lessico

La tecnica dello Straniamento, Fantasticheria,

Libertà

Il Decadentismo

Il Decadentismo Italiano

Pascoli: X Agosto, Arano, L’Assiuolo,

Temporale, Novembre, il Lampo, il Tuono,

Gelsomino Notturno

Gabriele D’Annunzio: La sera Fiesolana, La

Pioggia Nel Pineto, Pastori

Il Futurismo, il Manifesto del Futurismo

Gozzano: La Signorina Felicita

Italo Svevo: La coscienza di Zeno, Lettura

integrale dell’Opera

Ungaretti: San Martino del Carso, Natale,

soldati, Veglia, Sono una Creatura, Porto

Sepolto, Fiumi, Girovago, Non gridate più,

Mattina

Pirandello: Uno Nessuno Centomila, Così è se

vi pare, Il Fu Mattia Pascal

Montale: Non Chiederci Parola, Meriggiare

Pallido e Assorto, Spesso il Male di Vivere...,

Ho Sceso Dandoti il Braccio…, Non recidere

Forbice quel Volto, Limoni, Xenia, Dora

Markus

Salvatore Quasimodo: Ed è subito sera, Alle

Fronde dei Salici

Cesare Pavese e l’incapacità di accettare la vita

Piacenza, 30 maggio 2018

Il docente I rappresentanti di classe

Prof.ssa Sara Saltarelli Sara Ferrari

Noemi Subacchi



STORIA

Docente: CONTI ANNA RITA

A.S. 2017-2018 Liceo St.”Colombini”-PC Docente: prof.ssa Conti Anna Rita Classe: V ESA

PROGRAMMA SVOLTO DI STORIA

La società di massa

-La razionalizzazione del lavoro

-La stratificazione sociale

-La richiesta di maggiore partecipazione politica: i partiti di massa e le suffragette

-Il movimento socialista

La crisi degli equilibri

- La politica di potenza della Germania

-La Russia tra autocrazia e rivoluzione

-L’Italia giolittiana

La Prima guerra mondiale

-Lo scoppio del conflitto

-Dalla previsione della guerra-lampo alla guerra di logoramento

-L’Italia dalla neutralità all’intervento

-Gli scontri tra il 1915 e il 1916

-Il 1917, anno di svolta

-Le ultime fasi della guerra e la conclusione della pace

La rivoluzione russa

-Le tesi di aprile e i bolscevichi al potere

-Il comunismo di guerra e la NEP

-Da Lenin a Stalin

Gli anni Venti e Trenta

-Il crollo della Germania

-La crisi dello Stato liberale in Italia

-L’affermazione del fascismo

-La crisi del 1929 negli USA e il New Deal

-La Repubblica di Weimar

L’Europa dei totalitarismi

-I regimi totalitari

-L’Italia fascista

-La politica estera del fascismo

-Gli antifascisti

-Il regime nazista

-L’URSS negli anni di Stalin

-La guerra civile spagnola

-La caduta delle prospettive di pace in Europa

La Seconda guerra mondiale

-Lo scoppio e le prime fasi della guerra



-La “guerra parallela” dell’Italia

-Il predominio tedesco

-L’intervento degli USA

-Il genocidio degli ebrei

-La svolta del 1942-43

-Il coinvolgimento delle popolazioni civili

-Il crollo del regime fascista

-La Resistenza italiana

-L’ultima fase del conflitto

-Gli esiti della guerra

-Le foibe (Power Point fornito dalla docente)

La guerra fredda

(Power Point fornito dalla docente)

-Il mondo diviso

-Le tensioni e i conflitti

L’Italia repubblicana

(Power Point fornito dalla docente)

-La nascita della Repubblica

-Il quadro politico

-La Costituzione repubblicana

-Il centrismo

-Il boom economico

-La stagione del centro-sinistra

-Il Sessantotto e “l’autunno caldo”

-La strategia della tensione

-Le Brigate rosse

-La fine della Prima Repubblica

TESTO IN ADOZIONE: M.Manzoni, F.Occhipinti, Storia-Scenari Documenti Metodi, Einaudi Scuola, volume 3

La docente…………………………………………. I rappresentanti degli studenti

prof.ssa Conti Anna Rita

…………………………………………………………

………………………………………………………..



DIRITTO ED ECONOMIA

Docente: CAVACIUTI GIOVANNA



FILOSOFIA

Docente: SILVANA FERRARI



SCIENZE UMANE

Docente: SILVANA FERRARI



LINGUA STRANIERA 1 - INGLESE

Docente: ELISABETTA VERGINE

PROGRAMMA SVOLTO:

LINGUA.

Lavoro di revisione in itinere, in base alle esigenze via via emerse, con particolare riferimento alla

produzione di testi scritti.

Il lavoro di lingua si è concentrato in modo particolare sulla comprensione del testo e sulla

produzione orale e scritta.

LITERATURE

AN AGE OF REVOLUTIONS

Industrial society

The American war of Independence

The Sublime: a new sensibility

THE GOTHIC NOVEL- THE EPISTOLARY NOVEL

“The Creation of the Monster” BY Mary Shelley (sola lettura del testo)

THE ROMANTIC SPIRIT

Emotion versus Reason

A New Sensibility

The emphasis on the individual

Literary genres:

Romantic Poetry

WILLIAM WORDSWORTH AND NATURE

“Daffodils”



S.T. COLERIDGE AND SUBLIME NATURE

“The Rime of the Ancient Mariner”

“The Killing of the Albatross”

THE NOVEL OF MANNERS

JANE AUSTEN AND THE THEME OF LOVE

“Pride and Prejudice”

“Darcy proposes to Elizabeth”

THE VICTORIAN AGE: HISTORICAL/SOCIAL AND CULTURAL CONTEXT

The Life of young Victoria – Victoria and Albert

THE FIRST HALF OF QUEEN VICTORIA’S REIGN

The Great Exhibition

THE BUILDING OF THE RAILWAYS

LIFE IN THE VICTORIAN TOWN

THE VICTORIAN COMPROMISE

THE VICTORIAN NOVEL

CHARLES DICKENS AND CHILDREN

Hard Times

“Coketown”

Oliver Twist

“Oliver wants some more”

Victorian Christmas

“Scrooge’s Christmas”



CHARLES DARWIN AND EVOLUTION

DARWIN vs GOD?

AESTHETICISM

NEW AESTHETIC THEORIES – THE PRE-RAPHAELITE BROTHERHOOD

Walter Pater and the Aesthetic movement

OSCAR WILDE: the brilliant artist and the dandy

The Picture of Dorian Gray and the theme of beauty

“Basil’s studio”

“I would give my soul”

DE PROFUNDIS (photocopy)

THE MODERN AGE - THE DRUMS OF WAR

The Edwardian Age

Securing the vote for women

World War I

Modern Poetry: tradition and experimentation

THE WAR POETS

R. BROOKE”

“ The Soldier”

W. OWEN

“Dulce et Decorum Est”

The Easter Rising and the Irish War of Independence

THE GREAT WATERSHED

A deep cultural crisis

Sigmund Freud: a window on the unconscious

Modernism – The Modernist Spirit



THE MODERN NOVEL

JAMES JOYCE: a modernist writer

“The Funeral”

“Eveline”

Joyce’s Dublin

A NEW WORLD ORDER

THE DYSTOPIAN NOVEL

GEORGE ORWELL and political dystopia

NINETEEN EIGHTY- FOUR

Big Brother is watching You

TESTO IN ADOZIONE

PERFORMER CULTURE AND LITERATURE 1 – 2

M. Spiazzi-M. Tavella –M. Layton

Zanichelli ed.

PERFORMER CULTURE AND LITERATURE 3

M. Spiazzi-M. Tavella –M. Layton

Zanichelli ed.

LIFE INTERMEDIATE (utilizzato per correzione lavoro estivo e recupero linguistico in itinere)

P. Dummet

J. Hughes

Cengage Learning

Gli alunni L’insegnante



LINGUA STRANIERA 2 – FRANCESE

Docente: MARIANNA SPAGNOLI



LINGUA STRANIERA 2 – SPAGNOLO

Docente: SABRINA GIOVANELLI

PROGRAMMA DI SPAGNOLO

Libri di testo: Carla Polettini, José Pérez Navarro, Abiertamente, cultura, lengua y literatura de los

orígenes al siglo XIX, Zanichelli Editore

Carla Polettini, José Pérez Navarro, Abiertamente, cultura, lengua y literatura del siglo xx a

nuestros días, Zanichelli Editore

1. EL ROMANTICISMO (Rasgos generales del movimiento y contexto histórico)

José de Espronceda: vida y obras; análisis del poema Canción del pirata

(fotocopias)

Gustavo Adolfo Bécquer: vida y obras. Lectura de la leyenda El monte de las

ánimas (págs. 4 a 9); Rima X, RimaXI, Rima XXIII (pág. 50)

José Zorrilla: vida y obras. Lectura de un fragmento de Don Juan Tenorio (págs

9-10)

2. EL REALISMO (Rasgos generales del movimiento y contexto histórico)

Benito Pérez Galdόs: vida y obras; argumento general de Fortunata y Jacinta;

lectura de algunos fragmentos de la obra (fotocopias)

Leopoldo Alas, Clarín: vida y obras; argumento general de La Regenta; lectura de

algunos fragmentos de La Regenta (pág.91) y en fotocopias.

3. MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98 (Rasgos generales de los movimientos y contexto

histórico)

Rubén Darío: vida y obras. Poesía: Lo fatal (pág. 21)

Juan Ramón Jiménez: vida y obras. Poesías: Pensamiento de oro (pág. 4), El viaje

definitivo (pág. 22). Lectura de un fragmento de Platero y yo (pág. 5)

Antonio Machado: vida y obras. Poesía Es una tarde cenicienta y mustia (pág. 23)

Miguel de Unamuno: vida y obras. Lectura de un fragmento de Niebla (págs 25-26)



Gaudí y el Modernismo (págs. 10-11)

4. LA GENERACIÓN DEL 27 (Rasgos generales del movimiento y contexto histόrico de la Guerra

Civil)

Federico García Lorca: vida y obras.

Poesía

Canciones: Análisis del poema Canción de jinete (pág. 45)

Romancero Gitano: Análisis del poema Romance de la luna, luna (pág. 46)

Poeta en Nueva York : Análisis del poema La aurora (pág 47).

Teatro

Bodas de Sangre: visión de una representación teatral

La Casa de Bernarda Alba

Rafael Alberti: vida y obras. Análisis del poema Canción 8 (pág.87)

5. Lectura del cuento La lengua de las mariposas de Manuel Rivas y visión de la homónima

película de José Luis Cuerda.

6. Laura Esquivel: lectura de un fragmento de Como agua para chocolate (págs. 109-110).

Comparación entre mamá Elena y Bernarda Alba.


L'insegnante

I rappresentanti di classe



MATEMATICA

Docente: MARIA LUISA ZANI



FISICA

Docente: MARIA GRAZIA FERRARI



STORIA DELL’ARTE

Docente: Donatella Gandini

PROGRAMMA

L’ARTE DEL SEICENTO

Caratteri generali della cultura barocca sviluppatasi come reazione alla Riforma protestante. Il naturalismo di CARAVAGGIO - Canestra di frutta,1599, Milano, Pinacoteca Ambrosiana - Vocazione di San Matteo,1599-1600, Roma, Chiesa di San Luigi dei Francesi - Morte della Vergine, 1604, Parigi, Museo del Louvre Il Barocco di GIAN LORENZO BERNINI - Apollo e Dafne, 1621-1623, Roma, Galleria Borghese - L’estasi di Santa Teresa, 1647-1651, Roma, Chiesa di Santa Maria della Vittoria, Cappella Cornaro - Colonnato di Piazza San Pietro, 1656-1667, Roma, Città del Vaticano

L’ARTE DEL SETTECENTO

Il Rococò: la funzione estetica ed autocelebrativa dell’Arte. • IL MOMENTO PREGNANTE E L’ATTIMO FUGGENTE

GIAMBATTISTA TIEPOLO - Banchetto di Antonio e Cleopatra, 1747-1750. Venezia, Palazzo Labia, Salone delle Feste

- Sacrificio di Ifigenia, 1757, Vicenza, Villa Valmarana ai Nani JEAN-ANTOINE WATTEAU - Pilgrimage to Cythera, 1721, Parigi, Museo del Louvre

JEAN-HONOR FRAGONARD - Altalena, 1766, Londra, Collezione Wallace

Il Neoclassicismo: l’età della ragione con il ritorno alla classicità. • LE TEORIZZAZIONI DI J. J. WINCKELMANN ( "Pensieri sull'imitazione dell’arte greca nella pittura e nella scultura”, 1755) • LA BELLEZZA IDEALE CHE ELEVA LO SPIRITO

ANTONIO CANOVA - Amore e Psiche che si abbracciano, 1787-1793, Parigi, Museo del Louvre - Paolina Borghese come Venere vincitrice, 1804-1808, Roma, Galleria Borghese

- Monumento funebre a Maria Cristina d’Austria, 1798-1805, Vienna, Chiesa degli Agostiniani • LA PITTURA COME ESALTAZIONE DELLE VIRTÙ CIVICHE ROMANE considerate modelli da imitare

JACQUES LOUIS DAVID - Il Giuramento degli Orazi, 1784, Parigi, Museo del Louvre

L’ARTE DELL’OTTOCENTO a) L’ARTE DEL SENTIMENTO, DELLA PASSIONE, DELL’IMMAGINAZIONE, DELL’IRRAZIONALITÀ, DEI GRANDI IDEALI E DELLA FUGA DALLA REALTÀ

Il Romanticismo Caratteri generali del movimento sviluppatosi come reazione al Neoclassicismo e al razionalismo illuminista e come conseguenza della restaurazione monarchica e della crescita della industrializzazione. • IL CONCETTO DI BELLO SUBLIME come forte emozione provata di fronte allo scatenarsi delle forze della natura. THEODORE GERICAULT - La zattera della Medusa, ca. 1819, Parigi, Museo del Louvre

• I CONCETTI DI BELLO SUBLIME MATEMATICO, di NATURA MISTICA E DI TENSIONE VERSO L’INFINITO

CASPAR DAVID FRIEDRICH - Viandante sul mare di nebbia, 1818, Amburgo, Kunsthalle

- Un uomo e una donna davanti alla luna, 1819, Berlino, Alte Nationalgalerie

• I PAESAGGISTI inglesi JOSEPH MALLORD WILLIAM TURNER - Luce e colore (la teoria di Goethe) – Il mattino dopo il diluvio, 1843, Tate Gallery, London

JOHN CONSTABLE - Barca in costruzione presso Flatford, 1815, Londra, Victoria and Albert Museum



• LA CORRENTE VISIONARIA-ONIRICA inglese

JOHANN HEINRICH FÜSSLI - L’incubo, 1781, Detroit, Institute of Arts

• IL ROMANTICISMO STORICO

FRANCISCO GOYA - La fucilazione del 3 maggio, 1814, Madrid, Museo del Prado

• IL ROMANTICISMO STORICO e la donna come allegoria

EUGÈNE DELACROIX - La Libertà che guida il popolo, 1830, Parigi, Museo del Louvre

• IL ROMANTICISMO STORICO ITALIANO

FRANCESCO HAYEZ (1791-1882) - I profughi di Parga, 1831, Brescia, Pinacoteca Civica

- Il bacio, 1859, Milano, Pinacoteca di Brera

b) L’ADESIONE AL VERO Il Realismo sociale francese Caratteri generali del movimento sviluppatosi in relazione all’affermarsi del Positivismo, dell’industrializzazione e del Socialismo. Necessità di ritorno alla realtà documentata in modo oggettivo, dopo le “fughe” neoclassiche e romantiche, anche come volontà di rinnovamento artistico, in aperta polemica con la borghesia conservatrice. GUSTAVE COURBET - Lo spaccapietre, 1849, Svizzera, Collezione privata

- Funerale ad Ornans, 1849, Parigi, Museo del Louvre

- Bonjour monsieur Courbet, 1854, Montpellier, Museo Fabre

- Fanciulle sulla riva della Senna, 1857, Parigi, Musé du Petit Palais

JEAN FRANCOIS MILLET e il Realismo lirico - L'Angelus, 1857-1859, Parigi, Musée d'Orsay

L’Impressionismo e gli effetti della PITTURA “EN PLEIN AIR”: contrasti violenti, figure piatte, percezione di macchie a discapito dei dettagli, ombre colorate. • LA DINAMICITÀ

EDOUARD MANET - Corsa di cavalli a Longchamp, 1864, Art Institute of Chicago

• L’ANTICONFORMISMO

EDOUARD MANET - Colazione sull'erba, 1862-1863, Parigi, Musée d'Orsay • L’ATTIMO FUGGENTE

CLAUDE MONET - Impression soleil levant, 1872, Parigi, Museo Marmottan

• LA DANZA

EDGAR DEGAS - La lezione di ballo, 1873-1875, Parigi, Museo d'Orsay

• L'ALCOLISMO

EDGAR DEGAS - L'assenzio, 1875-1876, Parigi, Museo d'Orsay

Il Movimento dei Macchiaioli toscani e il ritorno alla staticità e alla volumetria di Giotto. CRISTIANO BANTI - Bimbi al sole, 1879, Galleria Ricci Oddi di Piacenza

GIOVANNI FATTORI - Buoi al carro, 1872, Firenze, Galleria d'Arte Moderna (Palazzo Pitti) - Soldati francesi del '59, 1859, Collezione privata, Milano c) L’ARTE DELL’ULTIMO VENTENNIO DELL’OTTOCENTO

Il Neoimpressionismo (pittura e scienza) Puntinismo GEORGES-PIERRE SEURAT - Una domenica pomeriggio sull'isola della Grande-Jatte, 1884-1886, proprietà privata, esposto al The Art Institute di Chicago Divisionismo GIOVANNI SEGANTINI - Le due madri, 1889, Milano, Galleria d’Arte Moderna - Le cattive madri, 1894, Vienna, Österreichische Galerie Belvedere



GIUSEPPE PELLIZZA DA VOLPEDO (Realismo sociale italiano) - Il quarto stato, 1901, Milano, Museo del Novecento Il Postimpressionismo: superamento dell'Impressionismo e ricerche artistiche individuali fondamentali per lo sviluppo delle Avanguardie storiche del Novecento. PAUL CEZANNE - I giocatori di carte, 1893-1896, Musée d'Orsay, Parigi - La montagna Saint-Victoire dai Lauves,1902-1904, Filadelfia, Museum of Art - Natura morta con cesta di mele, 1890-1894, The Art Institute of Chicago VICENT VAN GOGH - Veduta di Arles con fioritura di iris in primo piano, 1888, Amsterdam, Museo Van Gogh - Notte stellata, 1889, New York, The Museum of Modern Art - Campo di grano con volo di corvi, 1890, Amsterdam, Museo Van Gogh

PAUL GAUGUIN (simbolista e primitivista) - Visione dopo il sermone, 1888, Edimburgo, National Gallery of Scotland

- Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?, 1897-1898, Boston, Museum of Fine Arts

HENRY DE TOULOUSE LAUTREC - Due amiche, 1894, Albi, Museo Toulouse Lautrec

- Manifesti pubblicitari Il Simbolismo GUSTAVE MOREAU e la “femme fatale” - L'apparizione, 1876, Parigi, Musée d'Orsay

GIULIO ARISTIDE SARTORIO - Sirena, 1900, Piacenza, Galleria d’Arte moderna “G. Ricci Oddi” PRESUPPOSTI DEL SIMBOLISMO nell’Estetismo inglese (decorativismo, sinuosità della linea) AUBREY VINCENT BEARDSLEY - Illustrazioni per la tragedia Salomè di O. Wilde, 1883

nella “Confraternita dei Preraffaeliti (ritorno al mondo puro di Botticelli) DANTE GABRIEL ROSSETTI - Beata Beatrix, 1864-1870, Londra Tate Gallery L’Art nouveau: il bello che innalza l’animo GUSTAV KLIMT - Giuditta I, 1901, Vienna, Österreichische Galerie “Belvedere” - Le tre età della donna, 1905, Roma, Galleria Nazionale d'Arte Moderna - Il bacio, 1907-1908, Vienna, Österreichische Galerie Belvedere Il Giapponismo e la sua influenza sulla cultura del tempo KATSUSHIKA HOKUSAI - La grande onda, 1830-1831 (copie presenti in vari musei) L’architettura del ferro e del vetro in Europa JOSEPH PAXTON - Il Palazzo di Cristallo, 1850-1855, Londra

GUSTAVE ALEXANDRE EIFFEL - Torre Eiffel, 1889, Parigi L’ARTE DEL NOVECENTO LE AVANGUARDIE STORICHE a) L’Espressionismo europeo: dalla realtà all'interiorità

UN PRECURSORE DOPO VAN GOGH: EDVARD MUNCH - Sera nel corso Karl Johann, 1892, Bergen, Comune Rasmus Meyers Collection

- Il grido, 1893, Nasjonalgallerit, Oslo

L’ESPRESSIONISMO FRANCESE: la gioia di vivere dei FAUVES (1905) HENRI MATISSE - La stanza rossa, 1908, San Pietroburgo, Ermitage

- La danza, 1909-1910, San Pietroburgo, Ermitage

- La gioia di vivere, 1905, Merion, Barnes Foundation

L’ESPRESSIONISMO TEDESCO del Die Brűcke (1905): drammaticità e condanna della mancanza di valori nella società del tempo. ERNST LUDWIG KIRCHNER - Cinque donne per la strada, 1913, Colonia, Wallraf-Richartz-Museum

- Autoritratto come soldato, 1915, Allen Memorial Art Museum, Oberlin College (Ohio)



EMIL NOLDE - Natura morta con maschere III, 1911, Kansas City (Missouri), Nelson-Atkins Museum of Art - La danza attorno al vitello d'oro, 1910, Monaco di Baviera, Staatsgalerie Moderner Kunst OTTO DIX - Trittico della metropoli, 1928, Stoccarda, Galerie der Stadt b) Il Cubismo: la geometrizzazione della realtà e l’introduzione della quarta dimensione (il tempo). La prospettiva multipla. PABLO PICASSO - Il protocubismo: Les demoiselles d'Avignon, 1907, New York, MoMA - Il Cubismo analitico: Ritratto di Ambroise Vollard, 1909-1910, Museo Puškin Mosca - Il Cubismo sintetico: Natura morta con sedia impagliata, 1912, Parigi, Museo Picasso PICASSO CONTRO LA GUERRA - Guernica, 1937, Madrid, Museo Reina Sofia

c) Il Futurismo (1909): l’esaltazione del progresso e della dinamicità

UMBERTO BOCCIONI - La città che sale, 1910-1911, New York, The Museum of Modern Art, Fondo Simon Guggenheim

- Gli addii, 1911, New York, Museum of Modern Art - Forme uniche della continuità nello spazio, 1913, Londra, Tate Modern

d) Il Dadaismo (1916): nonsenso e provocazione continua. MARCHEL DUCHAMP - Fontana, Ready made: orinatoio in porcellana, 1917, Milano, Galleria Schwarz, Copia da originale perduto - L.H.O.O.Q., Ready-made rettificato: la Gioconda con i baffi, 1919, New York, Collezione privata. e) Il Surrealismo (1924): l’arte dell’inconscio. SALVADOR DALI’ - Persistenza della memoria (Orologi molli), 1931, New York, Museum of Modern Art - Sogno causato dal volo di un'ape intorno a una melagrana un attimo prima del risveglio, 1944, Madrid, Museo Thyssen-Bornemisza CLIL La classe è stata impegnata in un modulo di insegnamento CLIL condotto dalla docente madrelingua, Jane Upchurch, in compresenza con quella di Storia dell’Arte. Le unità didattiche programmate, aventi come tematica “Picasso e il Cubismo”, sono state cinque, tutte tarate sul livello linguistico medio degli studenti e ricche di supporti visivi per meglio favorire la comprensione durante il percorso. In modo specifico alcuni esercizi si sono basati sul problem solving, sulla conoscenza dei contenuti e sull’elaborazione di concetti in relazione alla disciplina specifica. Altri hanno previsto maggiormente l’uso della lingua verificando la capacità di comunicazione, anche in lavori di gruppo. Il risultato dell’esperienza è positivo in quanto l'approccio multidisciplinare ha permesso, grazie anche alla capacità di coinvolgimento della madrelinguista, di migliorare le competenze linguistiche e le abilità di comunicazione orale degli studenti e di completare la materia interessata diversificando i metodi e le pratiche di insegnamento. La classe, accompagnata da una guida professionista, ha visitato la Galleria d’Arte moderna “Giuseppe Ricci Oddi” di Piacenza. I rappresentanti di classe La docente degli studenti



RELIGIONE

Docente: SERGIO LOMI



SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Docente: MARISA CHERCHI

PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO

I Quadrimestre

OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI

Sviluppo capacità condizionali

Mantenimento di forza, resistenza e velocità con esercitazioni specifiche e attraverso le esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche delle varie discipline sportive.

Sviluppo capacità coordinative

Esercitazioni di abilità e destrezza. Mantenimento della coordinazione generale ed intersegmentaria grazie soprattutto alle esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche

Mantenimento della capacità di mobilità articolare

Esercizi di mobilizzazione attivi e passivi . Stretching

Conoscenza di discipline sportive e acquisizione di competenze tecniche

I giochi di squadra come abitudine di vita

Il badminton

Atletica leggera: salto in alto

II Quadrimestre

OBIETTIVI DISCIPLINARI CONTENUTI

Sviluppo capacità condizionali

Mantenimento di forza, resistenza e velocità con esercitazioni specifiche e attraverso le esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche delle varie discipline sportive.

Sviluppo capacità coordinative

Esercitazioni di abilità e destrezza. Mantenimento della coordinazione generale ed intersegmentaria grazie soprattutto alle esercitazioni relative all’acquisizione di competenze tecniche

Mantenimento della capacità di mobilità articolare

Esercizi di mobilizzazione attivi e passivi . Stretching

Conoscenza di discipline sportive e acquisizione di competenze tecniche

Consolidamento delle capacità tecnico – tattiche nei giochi di squadra

Il tennis

Conoscenza del corpo umano e educazione alla salute

La disostruzione pediatrica

Espressività e comunicazione non verbale: conoscenza, riflessione e sperimentazione delle modalità non



verbali di comunicazione riflessione sulle emozioni e la loro espressione fisica prossemica, paralinguistica, digitale e cinesica

Nel corso dell’anno alcuni studenti hanno partecipato alle competizioni di:

- Corsa campestre - Atletica leggera - Pallavolo - Beach volley

riuscendo quindi a cogliere la completezza del percorso di apprendimento – allenamento – competizione insito nell’acquisizione di tante discipline sportive.

Libro di testo adottato:

Gianluigi Fiorini, Stefano Coretti, Silvia Bocchi - IN MOVIMENTO - Casa editrice: Marietti Scuola


Prof. Marisa Cherchi I rappresentanti degli studenti


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