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Relazione finale sull’attività dell’Animatore Digitale A.S. 2017 - 2018

Animatore Digitale: Vincenzo Pinizzotto

Istituto Comprensivo Torregrotta MEIC876009

Via Crocieri, 98040 Torregrotta (ME) Codice Fiscale 82002820833

A.S. 2017-2018

Relazione finale sull’attività dell’animatore digitale


Data: 20/06/2018



I n d i c e

1. Premessa

2. Attività programmate

3. Attività realizzate

4. Conclusioni



1.0 ‐ PREMESSA

Il Piano Nazionale Scuola Digitale (PNSD), adottato con l’entrata in vigore della Legge 107/2005,

contiene il progetto e le metodiche per la realizzazione dell’innovazione digitale nel settore

dell’istruzione. L’individuazione e il lavoro degli animatori digitali è il primo tassello, che permette

appunto di portare avanti un rinnovamento e un nuovo modo di intendere la scuola e la

tecnologia. L’azione #28 del PNSD prevede che ogni scuola abbia un animatore digitale, un

docente che, insieme al dirigente scolastico e al direttore amministrativo, svolga un ruolo

strategico nella diffusione dell’innovazione a scuola e che presenti il proprio piano d’intervento, in

allegato al PTOF.

Pertanto, il dirigente scolastico Prof.ssa Palma Rosa Legrottaglie, al fine di operare secondo le

linee guida del PNSD, ha conferito al sottoscritto docente Vincenzo Pinizzotto l’incarico di

animatore digitale dell’I.C. Torregrotta per l’A.S. 2017‐2018 e contestualmente ha nominato il

team per l’innovazione digitale, composto dai docenti Antonino Battaglia, Rosaria Rizzo e

Francesca Oliva, con il compito di supportare e accompagnare l’innovazione didattica dell’istituto

e l’attività dell’animatore digitale.

I tre ambiti d’intervento previsti dal PNSD sono i seguenti:

FORMAZIONE INTERNA: fungere da stimolo alla formazione interna alla scuola sui temi del PNSD,

sia organizzando laboratori formativi (ma non dovrà necessariamente essere un formatore), sia

animando e coordinando la partecipazione di tutta la comunità scolastica alle altre attività

formative, come ad esempio quelle organizzate attraverso gli snodi formativi;

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA: favorire la partecipazione e stimolare il

protagonismo degli studenti nell’organizzazione di workshop e altre attività, anche strutturate, sui

temi del PNSD, anche aprendo i momenti formativi alle famiglie e altri attori del territorio, per la

realizzazione di una cultura digitale condivisa;

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE: individuare soluzioni metodologiche e tecnologiche

sostenibili da diffondere all’interno degli ambienti della scuola (es. uso di particolari strumenti per

la didattica di cui la scuola si è dotata; la pratica di una metodologia comune; informazione su

innovazioni esistenti in altre scuole; un laboratorio di coding per tutti gli studenti), coerenti con

l’analisi dei fabbisogni della scuola stessa, anche in sinergia con attività di assistenza tecnica

condotta da altre figure.



2.0 ‐ ATTIVITÀ PROGRAMMATE

‐ Corsi di formazione interna

‐ Corsi di formazione specifici per l’animatore digitale

‐ Partecipazione alla rete territoriale e nazionale animatori digitali

‐ Promozione di eventi formativi in ambito digitale

‐ Monitoraggio attività e rilevazione del livello di competenze digitali acquisite

‐ Realizzazione di percorsi di e‐learning

‐ Coinvolgimento della comunità scolastica

‐ Scenari e processi didattici per l’integrazione del mobile, gli ambienti digitali e dispositivi individuali a scuola (BYOD ‐ Bring Your Own Device), ossia a politiche per cui l'utilizzo di dispositivi elettronici personali durante le attività didattiche sia possibile ed efficientemente Integrato

‐ Creazioni di spazi web specifici di documentazione e diffusione delle azioni relative al PNSD

‐ Eventi aperti al territorio, con particolare riferimento al genitori e agli alunni sui temi del PNSD (adesione alla festa del piano nazionale per la scuola digitale 18‐20 gennaio 2018).

‐ Partecipazione a bandi nazionali, europei ed internazionali anche attraverso accordi di rete con altre istituzioni scolastiche / Enti / Associazioni

‐ Creazione di soluzioni innovative

‐ Revisione e potenziamento della rete wi‐fi di Istituto

‐ Accertamento della dotazione tecnologica di Istituto e sua eventuale integrazione e/o revisione

‐ Individuazione e richiesta di possibili finanziamenti per incrementare le attrezzature in dotazione alla scuola

‐ Sostegno ai docenti

‐ Sviluppo del pensiero computazionale



3.0 ‐ ATTIVITÀ REALIZZATE

FORMAZIONE INTERNA

“Corso di formazione interna sulla didattica digitale”

Come deliberato dal Collegio docenti e inserito nel PTOF dell’Istituto Comprensivo Torregrotta, tra le iniziative di formazione da attuare nel corrente anno scolastico, si è individuata la necessità di approfondire il tema della didattica digitale.

E' stato quindi realizzato dal sottoscritto Animatore Digitale dell’I.C. Torregrotta prof. Vincenzo Pinizzotto il progetto formativo per un totale di 18 ore rivolto ai docenti della scuola primaria e della scuola secondaria di I° gr., articolato sui seguenti 3 moduli:

‐ Modulo 1 “Didattica digitale e nuove tecnologie” (Utilizzo dei social learning, creazione di classi virtuali, condivisione di risorse multimediali, comunicazione interattiva docenti‐alunni);

‐ Modulo 2 “Creazione e assegnazione di un questionario/verifica on line con l’utilizzo del software Questbase”;

‐ Modulo 3 “Realizzazione di materiale didattico digitale (costruzione di un ebook con software open source)"



La valutazione dell'efficacia dell’attività formativa si è basata su due aspetti fondamentali: 1) il trasferimento sull’attività didattica del docente che si traduce nella positiva ricaduta sui discenti; 2) il gradimento del corso quale feedback sul processo.

La valutazione del trasferimento di conoscenze e competenza è avvenuta con il monitoraggio dell’apprendimento attraverso: 1) l’esercitazione intermedia di gruppo, supportata dal docente formatore, consistita nella creazione e pubblicazione di un questionario con il software “questbase”; 2) il test finale di valutazione dell’apprendimento delle nozioni esposte durante il corso.

Docente formatore: Vincenzo Pinizzotto (Animatore Digitale dell’I.C. Torregrotta)

N° docenti coinvolti: 24 docenti (11 appartenenti alla scuola primaria e 13 appartenenti alla scuola secondaria di I° grado).

FORMAZIONE SPECIFICA PER L’ANIMATORE DIGITALE

Nell’ambito delle tre giornate per il Piano Nazionale Scuola Digitale: formazione, dibattiti, esperienze “Strade Future 4.0” organizzate dal MIUR a Caltanissetta dal 26 al 28 aprile 2018, il sottoscritto ha partecipato ai seguenti eventi formativi della durata di due ore ciascuno:



“La didattica digitale contro la dispersione” Docente formatore: MARIA MUSCIA

“La competenza digitale degli insegnanti: educarsi ed educare ai e con i media” Docente formatore: MARIA ANTONIA CHINIELLO

“Insegnamento ed esperienza didattica nelle Aule Digitali di Smart Media” Docente formatore: FRANCESCO FILIPPELLI

“Creare esperienze di realtà aumentata” Docente formatore: GIOVANNI MARIO TANDURELLA

“Piattaforme e applicazioni per la didattica digitale” Docente formatore: ROSANNA VILLA

“Coding unplugged e robotica educativa” Docente formatore: ANGELA PUGLISI



Il sottoscritto ha inoltre partecipato, nell’A.S. 2017‐2018, presso l’Istituto I.T. L. Da Vinci Economico Tecnologico ‐ Milazzo (ME) al seguente corso di formazione (PON "Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento" 2014‐2020) della durata di 18 ore:

“Il PNSD a scuola. Il ruolo del team per l’innovazione. Le azioni del PNSD” Docente formatore: VINCENZO GIORGIANNI

COINVOLGIMENTO DELLA COMUNITA’ SCOLASTICA

“Creazione classi virtuali”

Il sottoscritto Animatore Digitale prof. Vincenzo Pinizzotto ha promosso, insieme al Team per l'innovazione digitale, la partecipazione degli studenti ad attività e iniziative previste dal PNSD per rendere gli stessi protagonisti delle attività organizzate dalla scuola, coinvolgendo anche i genitori attraverso l’utilizzo del social learning Fidenia.

In particolare sono state create le classi virtuali che hanno consentito una comunicazione interattiva tra docenti, alunni e genitori, la condivisione di risorse multimediali (materiale didattico in pdf, immagini, video) messe a disposizione sia dai docenti, sia dagli stessi studenti.

Classi coinvolte: 1A, 2A, 3A, 1B, 2B, 3B, 1C, 2C, 3C (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”) N° studenti coinvolti: 183 (100 % degli alunni)



Adesione alla festa del piano nazionale per la scuola digitale 18‐20 gennaio 2018

Apertura della scuola al territorio in occasione dell’Open Day del 19 gennaio per promuovere le attività, le iniziative e i percorsi previsti dal PNSD e attuati dal nostro Istituto.

“Realizzazione di un video sul dipinto “La Deposizione” ubicata presso la Parrocchia San Paolino Vescovo di Torregrotta

Con l’ausilio dei docenti Rosalia Giorgianni, Caterina Barbera e del sottoscritto, nell’ambito del Progetto FAI è stato realizzato un video di di 4 minuti sul dipinto “La Deposizione” ubicato presso la Parrocchia San Paolino Vescovo di Torregrotta. Gli alunni della 1B hanno effettuato riprese con i telefonini e con il drone, in collaborazione con un esperto esterno a titolo gratuito.

Classi coinvolte: 1B (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”) N° studenti coinvolti: 15

CREAZIONE DI SOLUZIONI INNOVATIVE

Il sottoscritto Animatore Digitale prof. Vincenzo Pinizzotto a seguito dell’espletamento del “corso

di formazione interna sulla didattica digitale” che ha visto la partecipazione di 24 docenti ha

promosso e realizzato, con la collaborazione del Team digitale e degli altri insegnanti, la creazione

e la diffusione delle seguenti soluzioni metodologiche e tecnologiche finalizzate alla sviluppo di

competenze digitali degli studenti, anche con l'utilizzo responsabile degli strumenti digitali

personali (smartphone):

Prove per classi parallele effettuate on line con l’utilizzo del software questbase”

Per l’anno scolastico in corso, con la collaborazione dei docenti Fabio Barrile e Giuseppa Saya,

sono state effettuate on line in via sperimentale le prove di matematica per classi parallele

utilizzando il software QUESTBASE, un’applicazione web multipiattaforma.

Sono stati quindi creati i questionari, con diverse tipologie di domande (a risposta multipla,

vero/falso, etc.) arricchite con immagini, equazioni matematiche e caratteri speciali. Una volta

creati, i moduli sono stati resi disponibili sul social learning Fidenia e assegnati alle classi virtuali,

indicando la data di consegna ed il tempo massimo di svolgimento. Gli studenti hanno quindi

svolto i questionari direttamente su Fidenia, accedendo dal proprio account. Una volta terminata

la verifica, hanno visto in tempo reale il risultato ottenuto.

Classi coinvolte: 2A, 2B, 2C (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”)

N° studenti coinvolti: 50 (1° Quadr. 26/01/2018) ‐ 54 (2° Quadrim. 29/05/2018)



Test disciplinari effettuati on line sulla piattaforma Kahoot (scuola secondaria I° gr.)

Con la collaborazione della professoressa Caterina Barbera sono stati realizzati e somministrati, in

via sperimentale su alcune classi campione, dei test disciplinari di arte e immagine utilizzando la

piattaforma Kahoot.

Classi coinvolte: 1A, 1B (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”)

N° studenti coinvolti: 24



Test multidisciplinari effettuati on line sulla piattaforma Kahoot (scuola secondaria I° gr.)

Con la collaborazione della professoressa Graziella Giorgianni sono stati realizzati e somministrati,

in via sperimentale, dei test disciplinari di geometria, scienze, geografia e cultura generale

utilizzando la piattaforma Kahoot.

Classi coinvolte: 2B (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”)


Esperienze di realtà aumentata (scuola secondaria I° gr.)

Nell’ambito dell’attività didattica di scienze sono state condivise esperienze di realtà aumentata:

una versione della realtà dove, direttamente o indirettamente, elementi del mondo fisico vengono

migliorati (aumentati) con immagini digitali aggiunte. Con l’ausilio dei tablet è stata quindi

utilizzata l’applicazione “Anatomy 4D”. Questa app gratuita ha trasportato gli studenti in

un’esperienza 4D interattiva dell’anatomia umana, in un viaggio all’interno del corpo umano e del

cuore, rivelando le relazioni spaziali dei nostri organi, scheletro, muscoli e sistemi corporei.

Classi coinvolte: 1B e 2B (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”)




“Test multidisciplinari effettuati on line sulla piattaforma Kahoot” (scuola primaria)

A fine anno scolastico, con la collaborazione dei docenti Francesca Oliva, Iacopino Vincenza, Maria

Romeo, Giovanna Pavasili, Maria Giovanna Pinizzotto sono stati realizzati e somministrati, in via

sperimentale, dei test multidisciplinari di italiano, matematica, geografia, scienze e inglese

utilizzando la piattaforma Kahoot.

Classi coinvolte: 2A, 2B (Scuola primaria “plesso Torregrotta Centro”)


Classi coinvolte: 2A, 2B (Scuola primaria “plesso Crocieri”)




Partecipazione alla rete nazionale degli animatori digitali

In data 18 gennaio 2018 il sottoscritto ha attivato l’account “@Didasca.org” che permette agli

animatori digitali di utilizzare le app della “G Suite for Education” per la gestione di tutte le attività

didattiche della propria scuola collegate all’attuazione del PNSD e dei PON 2014‐2020.

“Utilizzo del software corel draw per la realizzazione di elaborati grafici

Con l’ausilio dei docenti Graziella Giorgianni, Caterina Barbera, del sottoscritto e di un genitore è

stato realizzato il progetto grafico di una locandina relativa al Progetto FAI.

Classi coinvolte: 2B (Scuola secondaria di I° gr “D. Alighieri”)


Nell’ambito del “progetto scacchi“, in collaborazione con i docenti Fabio Barrile e Caterina Barbera

è stato inoltre realizzato il progetto grafico della scacchiera, poi utilizzato per la stampa su

cartoncino effettuata con il plotter dell’atelier digitale della scuola.



Attività di tutor formativo esterno nell’ambito della convenzione di tirocinio di formazione

ed orientamento per l’alternanza scuola‐lavoro tra I.C. Torregrotta e I.T.E.T. “Leonardo da

Vinci” di Milazzo.

Nell’ambito dell’alternanza scuola‐lavoro 10 studenti dell’I.T.E.T. “Leonardo da Vinci”, seguiti dal

loro docente tutor interno e dal sottoscritto tutor esterno, hanno eseguito alcuni utili interventi

sui pc dell’aula informatica e dell’atelier digitale della scuola secondaria di I° gr., nonché su quelli

dell’aula informatica della scuola primaria di Crocieri: installazione hardware e software open

source o con licenza su pc; manutenzione, aggiornamento e ripristino pc; collegamento di

strumenti multimediali.

Attività di coordinatore e A.D. “INDAGINE ICILS 2018” (INVALSI)

L’I.C. Torregrotta (scuola secondaria di I°gr.) è stato selezionato su un campione di circa 150 scuole

in Italia per partecipare all’indagine ICILS (International Computer and Information Literacy Study).

Si tratta di un’indagine pilota di un importante progetto internazionale, il cui obiettivo è realizzare

un quadro comparativo internazionale sulle competenze digitali degli studenti e dei docenti e sul

loro uso dei dispositivi, in ambito scolastico ed extrascolastico.



4.0 ‐ CONCLUSIONI

Svolgere l’incarico di Animatore Digitale dell’I.C. Torregrotta, per il primo anno, è stato molto

importante, sia sul piano umano che professionale, in quanto mi ha investito di maggiore

responsabilità nei confronti degli alunni e di una consapevolezza del ruolo e delle mansioni da

svolgere nel dover facilitare la digitalizzazione e l’innovazione tecnologica della scuola. Un compito

che si è rivelato da subito impegnativo e stimolante e che ho portato avanti senza mai dimenticare

che nessun passaggio educativo può prescindere da un’interazione intensiva docente‐discente e la

tecnologia non può e non deve distrarci da questo fondamentale “rapporto umano”.

Nel corso dell’anno scolastico ho sempre cercato di rispondere puntualmente alle esigenze della

scuola, sia per ciò che concerne la progettazione, la formazione, il supporto metodologico

didattico e l’innovazione.

Nello svolgimento dell’incarico ho anche rilevato alcune criticità che dovranno essere risolte nei

prossimi anni. Bisognerà, pertanto, potenziare la rete internet, sostituire una parte dei pc ormai

obsoleti, aumentare gli incontri di raccordo con le funzioni strumentali e i gruppi di lavoro per

progettare linee di intervento comuni e trasversali. Bisognerà anche incrementare ed ottimizzare

le ore di formazione interna, soprattutto nella prima parte di anno scolastico.

A seguito di quanto esposto nella presente relazione posso quindi affermare che l’esperienza

realizzata quest’anno, come animatore digitale, è stata per me una grande opportunità di crescita

formativa e professionale.

Ringrazio tutti i colleghi docenti, il personale ATA, la segreteria per la proficua collaborazione ed

infine ringrazio la Dirigente per la fiducia e l’attenzione che ha riposto nei miei confronti, sperando

di essere stato all’altezza del compito assegnatomi.

L’animatore digitale

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