16 novembre 2010

3° Collegio docenti

2010-2011

ORDINE DEL GIORNO

POF/PEC e TERRITORIOComitati

tecnico scientifico e riconoscimento creditivalutazione anno straordinariato – tutor docenti

IFP e Obbligo formativo: piani annuali certificazione delle competenze

Progettualitàcittadinanza e professionalizzazioneaccoglienza e orientamento

Strumenti lim, laboratori, visite e viaggi, e book

Varie: ora alternativa, madrelingua, alma diploma,

apprendistato

POFPOF Piano Offerta Formativa di

Istituto

Progetto Educativo della Classe

cittadinanza lavoro

sostegnopromozione

sussidiarietà solidale

autonomiapartecipata

Piani di Lavoro degli Insegnanti

PLIPLI

Sviluppo del territorio Motivazione ideale

Responsabilità Sociale dell’Impresa scolastica

PECPEC

POF(funzione strumentale al coordinamento)I progetti 2009/2010I progetti 2010/2011Le regole di presentazione, svolgimento,

valutazione

PEC(funzione strumentale al coordinamento)La condivisioneGli impegni di realizzazione

TERRITORIO(dirigente scolastico)rischi e possibilità

presidenza tecnico scientifico (e riconoscimento

crediti)inserimento nuovi alunni

riconoscimento crediti (obbligo formativo/CFP)modi inserimento

collegamenti con Regione percorsi lavoro/scuola

proposte di formazionepredisposizione documentazione didattica

obbligo istruzioneesami qualifica regionale

predisposizioni corsi recuperovalutazione anno di passaggio ruolo /tutor doc.

Piano annualeCorso turisticoCorso elettricoCorsi meccanici

Competenzeun esempio da In presaun compito di legge

Unità formativeLavori/possibilità da svolgere

orientamento al lavoro(2 funzioni strumentali orientamento professionalizzante)Terza areaImprenditività e sicurezza Alternanza linee, attori,

tempi, modiImpresa simulata/reale

orientamento alla cittadinanza(2 funzioni strumentali orientamento cittadinanza)

educazioniSalute & Centro sportivo scolastico attori Legalità (21 marzo) & Volontariato (6 novembre) tempi Ambiente & Mondialità (9 maggio)

lineepartecipazione (piano 1000 risposte)

modi

promozione nelle scuole medie (2 funzioni strumentali orientamento)

tempistica modi

accoglienza : prima fase (problemi ed esiti)

sostegno per le categorie speciali (2 funzioni strumentali orientamento)

Il Patto di corresponsabilità - il Contratto educativostranieri

disabili il Piano Educativo Individualizzatodrop out

Le attenzionialle classi difficili

importanza del patto di corresponsabilità educ.- contratto educativo

gestione situazioni tutor/coordinatoreai nuovi italiani

progetti personalizzati di lingua & mediazione culturale contratto educativo

ai diversamente abili Progetto educativo effettivamente individualizzato

ai bocciati contratto educativo ricostruzione fiducia – responsabilizzazione

ai nuovi inseriti (su Protocolli) contratto educativo verifica situazione e interventi mirati

(responsabile Ufficio Tecnico)lim/audiovisivi

uso, formazione, sviluppilaboratori/fotocopie

acquisti e problemivisite e viaggi modi e tempie book in progress(responsabile sito)sito Istituto/annuario-floriani news

ora alternativa, madrelingua,

alma diploma,

apprendistato

sito

Qui è il punto: il coraggio di ‘guardare a fondo dentro di noi’. Di ciascuno di noi per vedere se siamo cittadini che stanno dando di sé al Paese. Ma anche guardarci collettivamente: come città, come quartiere, come associazione, come scuola, come ufficio, come impresa, come partito. Perché quello che è chiaro è che per uscire

dal degrado a cui siamo giunti non c’è altra strada se non quella di cambiare tutti.

Di cambiare marcia, di ricreare un clima nel Paese in cui poter varcare coraggiosamente il tunnel. La creatività e la flessibilità italiana a servizio di una innovazione su tutti i fronti: da un ‘nuovo’ ruolo del pubblico in una società attiva a posti di lavoro ‘nuovi’, da un fisco ‘nuovo’ e più equo a ‘nuove’ energie rinnovabili e così via. Ma innovazioni e creatività anche nei microambienti in cui ciascuno di noi opera e vive. Perché è un tempo difficile, come ci ricordano Napolitano e Ciampi. Ma forse è anche un tempo che scuotendoci brutalmente ci può dare l’adrenalina - e quindi il coraggio e la forza - per creare, ovunque, ‘cose nuove’.

Riferimento il Regolamento di Istituto, senza rigidità ma assoluta obbligatorietà

di progetto reale di supporto alla didattica, con attenzione agli obiettivi

riferiti alle discipline e/o alle educazioni ed ai costi. Linee di riferimento.

IL VIAGGIO DI ISTRUZIONE dal secondo anno 2/3 della classe con attività scolastiche obbligatorie per i non partecipanti dal terzo anno all’estero per stage linguistici o gemellaggi o scambi con supporto alle famiglie con difficoltà economiche luoghi civici- storico- artistici con precise motivazioni presenti nel PEC

LA VISITA GUIDATA quante necessarie (nel limite dell’autonomia del 20%) spalmate lungo il corso dell’anno obbligatoria la partecipazione alunni (vale il discorso del supporto

economico) utili all’istruzione e/o all’educazione

L’INCONTRO: i parlamenti regionale, italiano ed europeo progetti europei ed internazionali (scambi europei ed extraeuropei)

i comportamenti scorretti della classevanno segnalati e, se ripetuti, sono svolte al sabato assemblee di richiamo del Patto educ. alla presenza di studenti e di genitori per verificare modi e impegni

i comportamenti scorretti del singolo studentevanno distinti in gravi e non gravi

i comportamenti non gravi sono da risolvere da parte del docente nell’ambito

della propria azione educativa i comportamenti gravi sono da affrontare subito, in forma condivisa, non

necessariamen te (anche) con la sospensione, comunque in modo determinato e diversificato nelle forme di intervento

Le assenze ed i ritardi dello studente segnati sul diario di classe,

su cui deve essere registrata anche la dovuta giustificazione del genitore

chiamato genitore dal coordinatore o dal docente che rileva o dal tutor

scritte sul Libretto dello studente

Le note disciplinari non gravi ma rilevanti nella parte “comunicazioni alla famiglia” con (la eventuale) richiesta di

colloquio in cui ridefinire il patto educativo

Le note disciplinari gravi dello studente registrati nel registro personale e segnalati al coordinatore o al tutor

segnati da parte del coordinatore su apposita scheda riassuntiva classe

avvisato il dirigente per eventuali interventi sullo studente o su classe

identificati i “birba” delle classi del primo (e secondo)

anno in situazioni di ripetuto comportamento negativo il consiglio di classe si riunisce con tutte le

componenti sugli obiettivi di

offrire occasione di impegno personale extrascolasticorendere consapevoli delle proprie difficoltà di convivenza

responsabilesviluppare situazioni di riflessione e di restituzione di

responsabilitàin accordo con la famiglia (compartecipazione) si assegna A) compito esterno, pomeridiano e valutato, di impegno

personale condiviso in situazione guidata per numero congruo di giorni sanzione

B) progetto guidato di alternanza scuola-cittadinanza per periodi di 1 settimana svolti all’esterno della scuola in struttura convenziona

il GIS (Gruppo Intervento Scuola) elabora progetti che il GIS (Gruppo Intervento Scuola) elabora progetti che consentano di accompagnare, di valutare, di condividere consentano di accompagnare, di valutare, di condividere

i risultati educativi della sanzione comminata dal consiglioi risultati educativi della sanzione comminata dal consiglio

Prima sequenza annuale settembre-ottobre le Regole: agli studenti trasmissione motivata, condivisa, provata il Patto educativo: genitori-docenti-studenti nel corso dei primi 4 sabati

con individuazione dei delegati e degli impegni componenti: il piano educativo di istituto i piani di lavoro disciplinari; che si spiegherà, che si farà,che si esigerà

(i programmi lavoro comprensivi delle diverse attività,strumenti valutazione) gli strumenti della comunicazione tra scuola e famiglia le regole della scuola per docenti (valutazione), per studenti (impegno

studio e disciplinare), per genitori (partecipazione responsabile) le scelte dei rappresentanti e delle loro funzioni (tutor coordinatore)

I test emotivo-cognitivi per l’individuazione di competenze (docenti) l’abbinamento tra classi per la peer education (coordinatori) l’individuazione dei casi emotivi e dei sostegni necessari (tutor) l’individuazione dei casi cogniti e dei sostegni necessari (tutor)

Fase orientamento studenti 3 media (un piano da studiare/fare)

Seconda sequenza annuale novembre-giugno Fase ri-orientamento studenti (primo e secondo anno) in difficoltà

emotivo cognitiva con strutturazione di un Progetto Educativo Individualizzato

GRUPPO LAVORO STRANIERIPEI

GRUPPO LAVORO DISABILIPEI

GRUPPO LAVORO DROP OUTAccordi e progetti

CI SI ATTENDE NEL PROSSIMO COLLEGIO LA PRESENTAZIONE DI PROGETTI SPECIFICI

“Spin off”migliorabilità del Progetto Educativo della classe

“Arcobaleno”maggiore attenzione alle situazioni alunni stranieri

L2 identificazione problemi di mediazione culturaleprogettare situazioni positive anche con /tra le famiglie

“Terza chance”individuazione immediata delle “situazioni caso”interventi tempestivi e gestiti attraverso

comunicazione al Gruppo Intervento Scuola azioni mirate di coinvolgimento famiglie, classe, società

identificare nelle classi i singoli studenti delle categorie a rischio: studenti già sospesi nella valutazione studenti stranieri studenti segnalati dai servizi sociali

Da monitorare nell’ambito del progetto “Terza chance” studenti diversamente abili studenti ripetenti già bocciati della stessa classe studenti provenienti da altri istituti

con prove integrative da settembre in percorso (ottobre-dicembre)

condividere con tutor e coordinatore le azioni operativamente (riferiti sia alla partecipazione/np che al risultato/nr) senza deleghe monitorando i risultati di comportamento, di impegno, di esiti

promuovere azioni di recupero e di sviluppo dell’eccellenza diversificare il recupero moltiplicare le occasioni di impegno

identificati i “birba” delle classi del primo (e secondo) anno in situazioni di comportamento negativo

il consiglio di classe si riunisce con tutte le componenti con gli obiettivi di

offrire occasione di impegno personale scolastico ed extrascolastico

rendere consapevoli delle proprie difficoltà di convivenza responsabile

sviluppare situazioni di riflessione e di restituzione di responsabilità

in accordo con la famiglia (compartecipazione) si dannoA) compito esterno, pomeridiano e valutato, di impegno

personale condiviso in situazione guidata per numero congruo di giorni sanzione

B) progetto guidato di alternanza scuola-cittadinanza per periodi di 1 settimana svolti all’esterno della scuola in struttura convenzionata

Il GIS (Gruppo Intervento Scuola) elabora progetti che Il GIS (Gruppo Intervento Scuola) elabora progetti che consentano di allocare, di accompagnare, di valutare, di consentano di allocare, di accompagnare, di valutare, di

condividere i risultati della sanzione comminata dal consigliocondividere i risultati della sanzione comminata dal consiglio

Principi ispiratori nella gestione del Fondo Istituto

Legalità (regolamento/i),

Socialità educativa (patto di corresponsabilità),

Reciprocità (gratuitamente tutto, “a gratis” niente)

Gestione delle risorse umane per la valorizzazione dell’eccellenza degli studenti e per l’aiuto alle criticità degli alunni

Riconoscimento della professionalità del personale attraverso la valorizzazione delle disponibilità, delle competenze specifiche, dell’imprenditività educativa

Investimento in ricerca e innovazione attraverso la formazione

Rispetto di quanto stanziato nel Fondo di Istituto per il successo formativo

Distinzione tra fondo di istituto e contributo dei genitori

su finanziamento esterno al budget del Fondo di istituto autonomo riconoscimento contrattato

ambito di riconoscimento dentro la cifra indicata nella nomina del comitato/gruppo di lavoro

nomina elemento proattivo e non burocratico

possibili riconoscimenti ulteriori a fronte di risultati eccellenti e verificabili, oltre quanto

convenutodi chiare disponibilità economiche viste le valutazioni di apposita commissione

Le ore sono riconosciute poco ma sono ore

Una registrazione che attesti e sia verificabile

L’utilizzo del budge è questione professionale e non solo di vigilanza

Un riconoscimento non può prescindere dai risultati o almeno dallo sforzo fatto per raggiungerli