PIANO DELLOFFERTA FORMATIVA I.C.S. PONZANO VENETO - TV A.S. 2013 - 2014 .
1 Piano dellOfferta Formativa S.M.S. Gramsci Don Minzoni.
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Piano dell’Offerta Formativa
S.M.S.
“Gramsci
Don Minzoni”
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LE PAROLE CHIAVE
BENESSEREPERSONALIZZAZIONEFLESSIBILITA’GARANZIA
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Le prime due parole chiave:Benessere e personalizzazione
• BenessereOvvero stare bene in una
scuola che, oltre alle lezioni curricolari, offre tutta una serie di iniziative per accogliere, orientare, allargare il campo di conoscenze ed esperienze
• PersonalizzazioneLe strategie educative e
didattiche tengono sempre conto della singolarità e complessità di ciascuno, delle sue capacità e competenze, delle sue aspirazioni nelle varie fasi di sviluppo e formazione
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Composizione dell’offerta formativa
Lezioni curricolari
progettate per unità di apprendimento
(U.A.)
Integrazione alunni diversamente abili o con disagio socio-culturale
Altre iniziative, anche in
collaborazione con il Comune
Attività di
personalizzazione
Laboratori
Certificazione
di lingua
Alfabetizzazione
Accoglienza
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Alfabetizzazione e accoglienza
• Progetto intercultura
E’ destinato all’inseri_
mento degli alunni stra_
nieri e alla valorizzazio_
ne della loro presenza nella nostra scuola.
• Alfabetizzazione
Si tratta di un laborato_
rio di lingua italiana ri_
volto soprattutto agli alunni stranieri da po-
co residenti in Italia.
Il laboratorio è offerto per 1 o 2 spazi orari
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Certificazione di lingua
• Si tratta di uno spazio orario aggiuntivo proposto agli alunni delle classi terze per prepararli in vista della possibilità di affrontare esami esterni di certificazione della lingua straniera.
• La frequenza è facoltativa e gratuita, mentre a carico delle famiglie resterà l’eventuale iscrizione agli esami esterni
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Altre iniziative
• Sportello di ascolto: gli alunni possono rivolgersi ad uno psicologo per esprimere le proprie momentanee difficoltà relazionali
• Progetto biblioteca: oltre ad un servizio interno alla scuola gestito da una ex insegnante e da genitori volontari, quest’anno la scuola aderisce ad un progetto comunale di diffusione della lettura presso la biblioteca
• Mostra del libro: viene allestita annualmente per favorire la lettura tra i ragazzi e le loro famiglie
• Orientamento: Dalla seconda classe si propongono attività ed incontri che aiuteranno i ragazzi nella scelta della scuola superiore
• Educazione all’affettività: le classi terze, nell’ambito dell’educazione all’affettività, hanno due incontri con il personale del consultorio della ASL di Paderno per lezioni di educazione alla sessualità
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Altre iniziative
• Borsa di studio: riservata agli alunni più meritevoli al termine della terza media
• CCRR: la scuola aderisce al progetto comunale “Consiglio Comunale delle Ragazze e dei Ragazzi”
• Concorso Lions e Leo: ogni anno gli alunni della scuola partecipano ai concorsi proposti da questa associazione
• Scuola aperta: esecuzioni di canzoni in lingua inglese e rappresentazioni teatrali,giochi sportivi di istituto
• Patentino per il ciclomotore: in collaborazione con una Scuola guida del Comune si offre la possibilità di seguire il corso per il conseguimento del patentino
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Altre iniziative
La proposta formativa è poi arricchita da visite didattiche e viaggi di istruzione che si legano agli argomenti affrontati in classe e ne costituiscono un completamento. Ecco alcuni esempi:
• Visite didattiche: visita alla strumentoteca, laboratori di chimica e fisica, percorsi nella Milano romana o medievale, teatro in inglese, visite a musei o mostre, partecipazione alla giornata della memoria, …..
• Viaggi di istruzione: Val Camonica (civiltà dei Camuni), Cremona e la produzione liutaia, castelli medievali, i luoghi manzoniani, ….
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Laboratori
Attività proposte sulle classi prime: laboratori operativi (tecniche pittoriche, rame, giochi sportivi) e metacognizione
Attività proposte sulle classi seconde: teatro, metacognizione, laboratorio sportivo e musicale
Attività proposte sulle classi terze:, laboratori operativi (lab. musicale, cartonaggio, ceramica, giochi sportivi) latino e metacognizione
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Laboratori
Per acquisire maggiori
competenzePer favorire interessi ed inclinazioni
Una volta effettuata la scelta la frequenza è obbligatoria
Per favorire la scelta degli studi futuri
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LA MULTIMEDIALITA’ NELLA DIDATTICA
T.I.C.
Tecnologie dell’informazione e
della comunicazione
Compresenza di più mezzi di
comunicazione in uno stesso supporto
informatico
Apprendimento globale: sviluppo e potenziamento
capacità operative e logiche
Scuola in rete con il mondo
Innovazione didattica e arricchimento dell’offerta formativa
Elemento che rivoluziona le modalità
di insegnamento/apprendi
mento
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Personalizzazione
I ritmi ed i modi di insegnamento sono continuamente adattati alle necessità, conoscenze e competenze del singolo alunno mediante un monitoraggio continuo e costante della sua situazione per attuare:
Una verifica continua ed in tempo reale dei livelli di conoscenza, dei modi e dei ritmi di apprendimento di ciascuno
Interventi tempestivi di riprogrammazione individuale, in relazione alle singole esigenze
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Per attuare la personalizzazione dell’insegnamento, all’inizio dell’anno scolastico effettuiamo test di ingresso, strutturati in modo che sia possibile definire il livello di conoscenza iniziale di ciascun allievo.
L’assegnazione ad un livello non è definitiva, ma soggetta a cambiamenti derivanti dai risultati raggiunti nelle prove successive.
Personalizzazione – periodo iniziale
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Livello 3
Esito largamente
positivo
Esito negativo
Attività di supporto
adeguate al livello
Test d’ingresso
Esito discretamente
positivo
Livello 2 Livello 1
Personalizzazione iniziale
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Personalizzazione - in itinere
In classe proponiamo a tutti lo stesso argomento, ma richiediamo da ciascun alunno prestazioni adeguate al suo momentaneo livello di conoscenza
Unità apprendimento
p1
Prestazioni livello 1
Prestazioni livello 2 Prestazioni
livello 3p2
p3
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verifica
Verifica del livello, e delle modalità di
apprendimento
Esito positivo
Esito negativo
Unità di apprendimento
Verifica del livello e delle modalità di
apprendimento
Modifica o conferma dei
livelli di approfondimento
1. 2. 3.
Attività di supporto adeguato
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Attività di supporto
• ContemporaneitàUna volta alla settimana per
Lettere e Matematica (Inglese se si hanno le risorse) la classe viene divisa in gruppi di livello omogenei, che sono seguiti da insegnanti della stessa materia per recuperare, consolidare o approfondire le conoscenze relative a tutti gli obiettivi della materia
• IntegrazioniA disposizione dei Consigli di
Classe ci sono ulteriori risorse integrative per poter intervenire in modo mirato e per periodi circoscritti nel tempo su particolari necessità di un allievo, o comunque di un piccolo gruppo. Si tratta di spazi orari dedicati da docenti della stessa materia per interventi di potenziamento o recupero mirati
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Tutte le settimane dell’anno
Su livelli omogenei
(R.C.P)
Insegnanti della stessa
Materia
Su tutti gli
Obiettivi
Le contemporaneità
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Le integrazioni
Interventi di potenziamento o
recupero individualizzati
Effettuate su singoli alunni
(o piccoli gruppi)
Effettuate Durante gli
spazi curricolari
Per tempi programmati
Da docenti della
materia
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Terza parola chiave: Flessibilità
La nostra struttura oraria prevede spazi curricolari, “ore di lezione”, da 50’ che consentono di recuperare risorse per attuare un sistema flessibile che si adatti alle esigenze di ogni alunno tramite le diverse attività di supporto, il laboratorio linguistico, la certificazione di lingua,….
La scelta di spazi da 50’ consente inoltre la collocazione di tutte le attività curricolari (ore obbligatorie) al mattino. Ciò non avviene con scelte di spazi orari da 55’ o 60’.
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Quarta parola chiave: GaranziaLa nostra offerta formativa garantisceChe sia predisposta una programmazione condivisa, strutturata per unità di apprendimento differenziate per livello di prestazioniChe gli obiettivi da raggiungere siano gli stessi per tutte le classi Che tutti gli obiettivi previsti dalla normativa vigente siano proposti a tutti gli alunniChe, grazie ad un sistema di valutazione appositamente studiato,
•Gli interventi siano tempestivi e specifici•Le richieste del docente siano commisurate alla situazione dell’alunno in quel momento •Vi sia trasparenza e condivisione con l’alunno e la famiglia
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La valutazione
• Precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.
• Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine.
• Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.
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Misurazioni nei livelli
Per ogni attività svolta, interrogazione, verifica…, esprimiamo la valutazione in centesimi ed indichiamo in quale livello di apprendimento è inserito attualmente l’alunno. Ciò gli dà modo di valutare il percorso fatto, l’efficacia o meno del proprio approccio allo studio e quali siano le proprie potenzialità.
La valutazione certificativa deriverà dalla media di tutte le misurazioni che l’alunno avrà ottenuto nelle differenti prove e trasformata in voto finale con la mediazione del docente.
In questo modo la valutazione di tutti gli alunni sarà uniformata, senza distinzione di livelli, nella scala decimale da 1 a 10.
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SOVRAPPOSIZIONE DEI LIVELLI
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LA SCALA DI MISURAZIONE
• La scala di misurazione diventa unica, da 1 a 100. Non si effettuano più calcoli di riconversione tra i livelli, come succedeva nei precedenti anni.
Livello Zona critica % Voto
Livello 1
1 - 15 1
16 – 25 2
26 – 35 3
36 – 45 4
46 – 55 5
62 - 6856 – 65 6
Livello2
66 – 75 7
81 - 8976 – 85 8
Livello 3
86 – 95 9
96 - 100 10
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Classi TN/TP e Inglese
Per assicurare la formazione di classi tra loro omogenee ed eterogenee al loro interno, gli alunni non vengono divisi in base al tempo scuola scelto: nella stessa classe ci saranno allievi che seguiranno solo le lezioni curricolari del mattino e allievi che poi si fermeranno per le attività laboratoriali
Il decreto Gelmini prevede la possibilità di scegliere 5 ore di inglese a discapito della seconda lingua straniera. Poiché le scarse risorse disponibili potrebbero accontentare solo poche richieste, la nostra scuola ha deciso di dare a tutte le classi il massimo possibile di spazi di inglese, salvaguardando anche la seconda lingua comunitaria.
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Ogni settimana un alunno ha a disposizione
35 spazi curricolari
Di cui 2 spazi settimanali di contemporaneità.
Per chi sceglie il tempo prolungato anche 4 spazi aggiuntivi di laboratorio
Spazi aggiuntivi di alfabetizzazione
Spazi aggiuntivi di integrazione
Offerta oraria settimanale
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Orario
Lunedì mattino ore 7.55 – 13.45 pomeriggio ore 14.35 – 16.15*
Martedì mattino ore 7.55 – 13,45
Mercoledì mattino ore 7.55 – 13.45 pomeriggio ore 14.35 – 16.15
Giovedì mattino ore 7.55 – 13.45
Venerdì mattino ore 7.55 – 13.45
Nei giorni di lunedì e mercoledì è garantito il servizio mensa per chi frequenta le attività di laboratorio
*Il pomeriggio con la metacognizione prevede l’uscita alle 16,40