1 Piano dellOfferta Formativa S.M.S. Gramsci Don Minzoni.

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1 Piano dell’Offerta Formativa S.M.S. “Gramsci Don Minzoni

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Piano dell’Offerta Formativa

S.M.S.

“Gramsci

Don Minzoni”

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LE PAROLE CHIAVE

BENESSEREPERSONALIZZAZIONEFLESSIBILITA’GARANZIA

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Le prime due parole chiave:Benessere e personalizzazione

• BenessereOvvero stare bene in una

scuola che, oltre alle lezioni curricolari, offre tutta una serie di iniziative per accogliere, orientare, allargare il campo di conoscenze ed esperienze

• PersonalizzazioneLe strategie educative e

didattiche tengono sempre conto della singolarità e complessità di ciascuno, delle sue capacità e competenze, delle sue aspirazioni nelle varie fasi di sviluppo e formazione

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Composizione dell’offerta formativa

Lezioni curricolari

progettate per unità di apprendimento

(U.A.)

Integrazione alunni diversamente abili o con disagio socio-culturale

Altre iniziative, anche in

collaborazione con il Comune

Attività di

personalizzazione

Laboratori

Certificazione

di lingua

Alfabetizzazione

Accoglienza

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Alfabetizzazione e accoglienza

• Progetto intercultura

E’ destinato all’inseri_

mento degli alunni stra_

nieri e alla valorizzazio_

ne della loro presenza nella nostra scuola.

• Alfabetizzazione

Si tratta di un laborato_

rio di lingua italiana ri_

volto soprattutto agli alunni stranieri da po-

co residenti in Italia.

Il laboratorio è offerto per 1 o 2 spazi orari

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Certificazione di lingua

• Si tratta di uno spazio orario aggiuntivo proposto agli alunni delle classi terze per prepararli in vista della possibilità di affrontare esami esterni di certificazione della lingua straniera.

• La frequenza è facoltativa e gratuita, mentre a carico delle famiglie resterà l’eventuale iscrizione agli esami esterni

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Altre iniziative

• Sportello di ascolto: gli alunni possono rivolgersi ad uno psicologo per esprimere le proprie momentanee difficoltà relazionali

• Progetto biblioteca: oltre ad un servizio interno alla scuola gestito da una ex insegnante e da genitori volontari, quest’anno la scuola aderisce ad un progetto comunale di diffusione della lettura presso la biblioteca

• Mostra del libro: viene allestita annualmente per favorire la lettura tra i ragazzi e le loro famiglie

• Orientamento: Dalla seconda classe si propongono attività ed incontri che aiuteranno i ragazzi nella scelta della scuola superiore

• Educazione all’affettività: le classi terze, nell’ambito dell’educazione all’affettività, hanno due incontri con il personale del consultorio della ASL di Paderno per lezioni di educazione alla sessualità

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Altre iniziative

• Borsa di studio: riservata agli alunni più meritevoli al termine della terza media

• CCRR: la scuola aderisce al progetto comunale “Consiglio Comunale delle Ragazze e dei Ragazzi”

• Concorso Lions e Leo: ogni anno gli alunni della scuola partecipano ai concorsi proposti da questa associazione

• Scuola aperta: esecuzioni di canzoni in lingua inglese e rappresentazioni teatrali,giochi sportivi di istituto

• Patentino per il ciclomotore: in collaborazione con una Scuola guida del Comune si offre la possibilità di seguire il corso per il conseguimento del patentino

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Altre iniziative

La proposta formativa è poi arricchita da visite didattiche e viaggi di istruzione che si legano agli argomenti affrontati in classe e ne costituiscono un completamento. Ecco alcuni esempi:

• Visite didattiche: visita alla strumentoteca, laboratori di chimica e fisica, percorsi nella Milano romana o medievale, teatro in inglese, visite a musei o mostre, partecipazione alla giornata della memoria, …..

• Viaggi di istruzione: Val Camonica (civiltà dei Camuni), Cremona e la produzione liutaia, castelli medievali, i luoghi manzoniani, ….

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Laboratori

Attività proposte sulle classi prime: laboratori operativi (tecniche pittoriche, rame, giochi sportivi) e metacognizione

Attività proposte sulle classi seconde: teatro, metacognizione, laboratorio sportivo e musicale

Attività proposte sulle classi terze:, laboratori operativi (lab. musicale, cartonaggio, ceramica, giochi sportivi) latino e metacognizione

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Laboratori

Per acquisire maggiori

competenzePer favorire interessi ed inclinazioni

Una volta effettuata la scelta la frequenza è obbligatoria

Per favorire la scelta degli studi futuri

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LA MULTIMEDIALITA’ NELLA DIDATTICA

T.I.C.

Tecnologie dell’informazione e

della comunicazione

Compresenza di più mezzi di

comunicazione in uno stesso supporto

informatico

Apprendimento globale: sviluppo e potenziamento

capacità operative e logiche

Scuola in rete con il mondo

Innovazione didattica e arricchimento dell’offerta formativa

Elemento che rivoluziona le modalità

di insegnamento/apprendi

mento

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Personalizzazione

I ritmi ed i modi di insegnamento sono continuamente adattati alle necessità, conoscenze e competenze del singolo alunno mediante un monitoraggio continuo e costante della sua situazione per attuare:

Una verifica continua ed in tempo reale dei livelli di conoscenza, dei modi e dei ritmi di apprendimento di ciascuno

Interventi tempestivi di riprogrammazione individuale, in relazione alle singole esigenze

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Per attuare la personalizzazione dell’insegnamento, all’inizio dell’anno scolastico effettuiamo test di ingresso, strutturati in modo che sia possibile definire il livello di conoscenza iniziale di ciascun allievo.

L’assegnazione ad un livello non è definitiva, ma soggetta a cambiamenti derivanti dai risultati raggiunti nelle prove successive.

Personalizzazione – periodo iniziale

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Livello 3

Esito largamente

positivo

Esito negativo

Attività di supporto

adeguate al livello

Test d’ingresso

Esito discretamente

positivo

Livello 2 Livello 1

Personalizzazione iniziale

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Personalizzazione - in itinere

In classe proponiamo a tutti lo stesso argomento, ma richiediamo da ciascun alunno prestazioni adeguate al suo momentaneo livello di conoscenza

Unità apprendimento

p1

Prestazioni livello 1

Prestazioni livello 2 Prestazioni

livello 3p2

p3

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verifica

Verifica del livello, e delle modalità di

apprendimento

Esito positivo

Esito negativo

Unità di apprendimento

Verifica del livello e delle modalità di

apprendimento

Modifica o conferma dei

livelli di approfondimento

1. 2. 3.

Attività di supporto adeguato

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Attività di supporto

• ContemporaneitàUna volta alla settimana per

Lettere e Matematica (Inglese se si hanno le risorse) la classe viene divisa in gruppi di livello omogenei, che sono seguiti da insegnanti della stessa materia per recuperare, consolidare o approfondire le conoscenze relative a tutti gli obiettivi della materia

• IntegrazioniA disposizione dei Consigli di

Classe ci sono ulteriori risorse integrative per poter intervenire in modo mirato e per periodi circoscritti nel tempo su particolari necessità di un allievo, o comunque di un piccolo gruppo. Si tratta di spazi orari dedicati da docenti della stessa materia per interventi di potenziamento o recupero mirati

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Tutte le settimane dell’anno

Su livelli omogenei

(R.C.P)

Insegnanti della stessa

Materia

Su tutti gli

Obiettivi

Le contemporaneità

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Le integrazioni

Interventi di potenziamento o

recupero individualizzati

Effettuate su singoli alunni

(o piccoli gruppi)

Effettuate Durante gli

spazi curricolari

Per tempi programmati

Da docenti della

materia

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Terza parola chiave: Flessibilità

La nostra struttura oraria prevede spazi curricolari, “ore di lezione”, da 50’ che consentono di recuperare risorse per attuare un sistema flessibile che si adatti alle esigenze di ogni alunno tramite le diverse attività di supporto, il laboratorio linguistico, la certificazione di lingua,….

La scelta di spazi da 50’ consente inoltre la collocazione di tutte le attività curricolari (ore obbligatorie) al mattino. Ciò non avviene con scelte di spazi orari da 55’ o 60’.

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Quarta parola chiave: GaranziaLa nostra offerta formativa garantisceChe sia predisposta una programmazione condivisa, strutturata per unità di apprendimento differenziate per livello di prestazioniChe gli obiettivi da raggiungere siano gli stessi per tutte le classi Che tutti gli obiettivi previsti dalla normativa vigente siano proposti a tutti gli alunniChe, grazie ad un sistema di valutazione appositamente studiato,

•Gli interventi siano tempestivi e specifici•Le richieste del docente siano commisurate alla situazione dell’alunno in quel momento •Vi sia trasparenza e condivisione con l’alunno e la famiglia

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La valutazione

• Precede, accompagna e segue i percorsi curricolari.

• Attiva le azioni da intraprendere, regola quelle avviate, promuove il bilancio critico su quelle condotte a termine.

• Assume una preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.

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Misurazioni nei livelli

Per ogni attività svolta, interrogazione, verifica…, esprimiamo la valutazione in centesimi ed indichiamo in quale livello di apprendimento è inserito attualmente l’alunno. Ciò gli dà modo di valutare il percorso fatto, l’efficacia o meno del proprio approccio allo studio e quali siano le proprie potenzialità.

La valutazione certificativa deriverà dalla media di tutte le misurazioni che l’alunno avrà ottenuto nelle differenti prove e trasformata in voto finale con la mediazione del docente.

In questo modo la valutazione di tutti gli alunni sarà uniformata, senza distinzione di livelli, nella scala decimale da 1 a 10.

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SOVRAPPOSIZIONE DEI LIVELLI

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LA SCALA DI MISURAZIONE

• La scala di misurazione diventa unica, da 1 a 100. Non si effettuano più calcoli di riconversione tra i livelli, come succedeva nei precedenti anni.

Livello Zona critica % Voto

Livello 1

1 - 15 1

16 – 25 2

26 – 35 3

36 – 45 4

46 – 55 5

62 - 6856 – 65 6

Livello2

66 – 75 7

81 - 8976 – 85 8

Livello 3

86 – 95 9

96 - 100 10

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Classi TN/TP e Inglese

Per assicurare la formazione di classi tra loro omogenee ed eterogenee al loro interno, gli alunni non vengono divisi in base al tempo scuola scelto: nella stessa classe ci saranno allievi che seguiranno solo le lezioni curricolari del mattino e allievi che poi si fermeranno per le attività laboratoriali

Il decreto Gelmini prevede la possibilità di scegliere 5 ore di inglese a discapito della seconda lingua straniera. Poiché le scarse risorse disponibili potrebbero accontentare solo poche richieste, la nostra scuola ha deciso di dare a tutte le classi il massimo possibile di spazi di inglese, salvaguardando anche la seconda lingua comunitaria.

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Ogni settimana un alunno ha a disposizione

35 spazi curricolari

Di cui 2 spazi settimanali di contemporaneità.

Per chi sceglie il tempo prolungato anche 4 spazi aggiuntivi di laboratorio

Spazi aggiuntivi di alfabetizzazione

Spazi aggiuntivi di integrazione

Offerta oraria settimanale

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Orario

Lunedì mattino ore 7.55 – 13.45 pomeriggio ore 14.35 – 16.15*

Martedì mattino ore 7.55 – 13,45

Mercoledì mattino ore 7.55 – 13.45 pomeriggio ore 14.35 – 16.15

Giovedì mattino ore 7.55 – 13.45

Venerdì mattino ore 7.55 – 13.45

Nei giorni di lunedì e mercoledì è garantito il servizio mensa per chi frequenta le attività di laboratorio

*Il pomeriggio con la metacognizione prevede l’uscita alle 16,40