01- task studio delle forze - mondoapertopiacenza.it

Task–Studiodelleforze 1

Prof.ssaGiovannaBove A.S.2001/2012

CORSORICERCAAZIONE

“INSEGNARECONITASK”

A. S.2011/2012

TASK–STUDIODELLEFORZE

materialiedescrizionedellasperimentazioneinclasseconalcuneproduzionioriginali

Prof.ssaGiovannaBove



Caratteristiche del Task IllavorochesegueèrelativoallostudiodelleScienzeeinparticolaredellafisicaedè

formatodaduetask(task1etask2)l’unopropedeuticoall’altro.

Destinatari AllievidelsecondoannodellascuolasecondariadiIgrado

Tempi Duesettimane–6orecirca

Obiettivi

specifici

della

disciplina

(Scienze)

- acquisizione dei contenuti: forza, equilibrio, direzione, verso,

puntodiapplicazione,forzeconcordiediscordi;

- approccioaltesto;

- riflessione su un’esperienza concreta (analisi del modello

sperimentale)edelaborazionedelconcettofisico(formulazione

didefinizioniodileggifisiche);

Obiettivi

linguistici

- acquisizionedellinguaggiospecificodelladisciplina

Descrizione

dell’attività

L’attività consiste nella proposta agli alunni di due esperienze di

gioco (tiri con la palla e parate – gioco con la fionda) e di alcuni

sempliciesperimenti(tiroconlafune–tiroconl’arco).Attraversole

esperienzedigiocoosserverannoche:

- unoggettofermopuòesseremessoinmovimentosesudiessosi

esercitaunaforza(lanciodellapalla);

- unoggettoinmovimentovienefermatosesudiessoagisceuna

forza(parata);

- unoggettopuòesseredeformatosesudiessoagisceuna forza

(fionda).

Daciò,attraversobrainstorming,gliallievielaboranoladefinizionedi



forza.Successivamentesipropongonounaseriediesperimentidi tiro

conlafunedacuisievinconoiseguenticoncetti:

- intensità;

- direzioneeverso;

- puntodiapplicazione;

- forzeconcordiediscordi;

- equilibrio.

A questo punto, attraverso brainstorming e altre attività, gli allievi

arrivanoadelaborareledefinizionideisuddetticoncetti.

Pretask

Si forniscono agli studenti le istruzioni necessarie per le attività

previste nei task. Si chiede loro di portare un arco, le fionde, una

semplicecatapultacostruitaduranteillaboratoriodiscienze,unafune,

ecc.perchésarannonecessarieperintrodurreunnuovoargomento.

Task_1

Siproponeaglialunnilaseguenteattivitàludica:

- sidivide laclasse induegruppiA(calciatori)eB(portieri);si

formanocoppieconunallievodelgruppoAeunodelgruppoBe

sidàilcompitodicalciareepararelapalla.



- Igruppisiscambianoiruolieripetonol’esperienza.

- Al termine dell’attività si riunisce la classe e si dà il via al

brainstormingattraversoleseguentidomande:

“Comeèstatamessainmovimentolapalla?”

“Comeèstatafermata?”

- Dalla discussione dovrebbe emergere che sia per avviare un

movimento cheperbloccarloènecessariauna forza (gli allievi

devonopervenireadunadefinizione).

A questo punto si propone il gioco della fionda (oppure della

catapulta):ciascunallievoproveràalanciareunapallinadicarta.

Dall’esperimento devono dedurre il concetto che la forza può anche

deformareglioggettichelasubiscono.



Focus

linguistico

Durante le attività ludiche gli allievi prendono appunti per fissare le

ideesuiconcettichesonoemersidalleosservazioniappenafatte.

TASK_2

Siproponeallaclassel’esperimentodeltiroallafune.

- Unallievotirauncapoealtriduetiranol’altro(1)

- Dueallievicontrodue(2)

La riflessione sulle due esperienze sarà guidata dalle seguenti

domande:

• “Si è spostato il centrodella fune? Se sì, inqualedelledue

esperienzeeperché?”

• “Daqualepartesièspostatoilcentrodellafune

nelledueesperienze?Eperché?”

Dallerisposte,chevengonoannotate,dovrebbeemergereilconcettodi

intensità (equilibrio nel caso 2; forza maggiore di un’altra, forze

concordiediscordinelcaso1),didirezioneeversodidue forzeedi

puntodiapplicazionediunaforza.

N.B.Durante la discussione potrebbe rendersi necessario soffermarsi

perpuntualizzareladifferenzatradirezioneeverso.

Focus

linguistico

- Raccoltetuttequesteipotesil’insegnantespiegal’argomentoegli

allieviprendonoappunti.

- Alla fine i ragazzi, suddivisi in gruppi, confrontano gli appunti



con i risultatidel brainstorming facendoattenzione soprattutto

allinguaggiospecificodelladisciplina.

- Airagazzivengonofornitelepaginedellibroditesto,nellequalivieneaffrontatol’argomento“Forze”.Confrontanoladefinizione

dellibroditesto(buonmodello)el’usodeiterminispecificiconi

loroappuntieverificanolacorrettezzadiquestiultimi.

Verifica

L’insegnanteproduceuntestosull’argomento“Forze”incuiiterminie

le definizioni sono usate impropriamente e chiede agli allievi di

correggereglieventualierrori.

Materialedi

lavoro

Libro:

”Comeunoscienziato”vol.A;B.Negrino–D.Rondano–Ed.Ilcapitello

Materialeesperimenti:

• Arco

• Fionda(anchecostruitaconduematite,untappodisugheroeun

elastico)

• Palla

• Corda

• Piccolacatapultacostruitainlaboratorio

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