0 Mapping Foligno 23 maggio 2007 Mappe mentali e concettuali: un aiuto nello studio Giovanna Lami...
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MappingFoligno 23 maggio 2007
Mappe mentali e concettuali:
un aiuto nello studio
Giovanna LamiSezione A.I.D. Modena
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Dislessia:problemi nello studio
Quantità = lentezza - stanchezzaComplessità dei testiOrganizzazione delle ideeRecupero informazioniPovertà del lessicoMancanza di autonomia
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Individuare strumenti facilitanti l’apprendimento e l’autonomia nello studio costituisce un passaggio cruciale per il raggiungimento del successo formativo
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Le mappe mentali * e concettuali ** costituiscono un importante strumento per l’apprendimento adatto a tutti
* Tony Buzan**Joseph Novak
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LA FAMILLE
Les parents
Le père - la mère
Le frère - la sœur
Les enfants
Le fils
La fille
Le mari - la femme
Le beau père - la belle mère
Le gendre - la belle fille
Le beau frère- la belle soeur
Un oncle - La tanteLa nièceLe néveuLe cousin - la cousineLes grands-parentsLa grand-mèreLe grand-pèreLes petits enfantsLe petit filsLa petite fille
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Causa
L'epidemia1348-50
Malattia classista
Cure
PESTE
Yersinia Pestis
Come viene trasmesso
TopoInfetto
PulceSucchia il sangue infetto
Ratto
Pulce
UomoViene contagiato
Come si manifesta Febbre
Bubboni neri sulla pelle
Causa favorenteSituazione critica
Carestia
Espansione demografica
Terreni disboscati poco fertili
Clima freddo
Tecniche agricole poco sviluppate
Abbandono dei villaggi
Fame, scarsa alimentazioneMortalità del 60-100%30.000.000
Roditori ai Piedi dell'Hymalaia
COMMERCIO
AsiaCINA CRIMEA (porto di Caffa)
Mediterraneo
MessinaSicilia
Nord Africa
Europa
colpiti i + i poveri
Fame
Farinacei e vegetali
Difese indebolite
condizioni di VITA
Durata media 35 anni
Alta mortalità infantile
AmbienteCittà malsane
Case sporche
Mortalità selettiva
punge
punge
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Mappa concettuale
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Mappe concettuali:uno strumento per rappresentare la struttura della conoscenza
Teoria della conoscenza
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Valide in molte discipline
Per compiti diversi
Per stili di apprendimento diversi
In tutti i gradi di scuola
I.A.R.E. 2003Institute for the Advancement of Research in Education
UTILITA’ DELLE MAPPE
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Compiti
Studiare
Ripassare
Scrivere testi
Brainstorming
Prendere appunti
Fare presentazioni
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Caratteristiche di interesse specifico in D.S.A.
Informazioni presentate in ambiente di lavoro visivolavoro visivo, non lineare
Il pensiero visivopensiero visivo è comune in molte persone con dislessia
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Caratteristiche di interesse specifico in D.S.A.
• Grande quantità di informazioni riunite graficamente in uno spazio ridotto
• Rapida visione d’ insieme di un argomento
• Memorizzazione facilitata
• Recupero delle informazioni facilitato
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Correlazione fra mappe e stile di apprendimento dei dislessici
- valorizzano i punti di forza
- minimizzano i punti di debolezza
• L’ organizzazione dei concetti è indipendente dalla struttura grammaticale e sintattica della frase
• I concetti sono rappresentati con immagini, colori, parole chiave (m.m.) o frasi minime (m.c.)
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Valorizzazione dei punti di forzapunti di forza
Struttura non lineare
Forte impatto visivo - Utilizzo di immagini e colori
- TraduzioneTraduzione di concetti e categorie in simboliin simboli
- Rappresentazione grafica delle relazioni
- Evidenziazione delle gerarchie
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Minimizzazione dei punti di debolezzapunti di debolezza
LentezzaStanchezza
DisorganizzazioneComprensione del testo
Sintesi esaustivaFrasi minimeStruttura sintattica semplificataOrganizzazione idee
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Didattica inclusiva
Le mappe forniscono uno strumento inclusivo per studenti con ogni tipo di abilità strumentale poiché concetti e problemi possono essere analizzati senza il ricorso a buone abilità di lettura
Le mappe concettuali sono uno strumento didattico rilevante in quanto la presentazione grafica di concetti o problemi può aiutare gli studenti a comprendere le relazioni.
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L’uso delle mappe migliora:
• La comprensionecomprensione del testo• Il vocabolariovocabolario e l’esposizione• La memorizzazionememorizzazione • Il recupero delle informazioni• La memorizzazione di termini scientifici• La produzione del testo• L’apprendimento di una lingua straniera • La capacità di prendere appunti
I.A.R.E.(2003)
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MAPPE e DISLESSIA
Le aree migliorate con O.G. sono le stesse aree di difficoltà degli studenti con dislessia
Abi James – dyslexic-july 2006
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Organizzatori Grafici
Gli studenti con D.S.A. ottengono migliori risultati scolastici utilizzando come strumento di studio gli O.G.rispetto ai metodi tradizionali di lettura lineare
I.A.R.E.(2003)
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Il momento in cui viene introdotta la mappa è un fattore cruciale nel determinare la entità del miglioramento nel rendimento
Maggiore successo si ottiene introducendo gli O.G. dopo il materiale da studiare.
Hall, T., & Strangman, N. (2002). Graphic organizers
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Difficoltà di lettura per disgrafia, errori ortografici, disorganizzazione spaziale
Non è possibile riorganizzare o espandere i concetti
Non è possibile cambiare presentazione
(outline - testo - power point)
Mappe fatte a mano:limiti
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Perché usare un software
• Non presenta limiti di spazio
• Strumenti accessori:
- immagini, controllo ortografico, sintesi vocale, links
• Funzioni di importazione / esportazione
• Favorisce l’autonomia
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FLESSIBILITA’
Integrazione software - cartaceo
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SOFTWARE
• Sono molto numerosi
• Variano i livelli di complessità e le prerogative
• Molti sono in lingua inglese (guida e voce sintetica)
• Esistono software free, open source e a pagamento con numero di licenze variabile
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Scelta del software: which is the best for you?
Il programma deve essere adeguatoIl programma deve essere adeguato
1- allo stile cognitivo dell’utenteallo stile cognitivo dell’utente
2- al compito da svolgere2- al compito da svolgere
Altre Caratteristiche:
- Facilità di costruzione della mappa
- Varietà delle funzioni accessorie
Layout e formattazione dipendono dalle preferenze personali
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Mappe concettualiUna eccessiva verbosità può essere di ostacolo alla velocità di interpretazione e all'impiego nelle attività creative
Mappe mentaliLe relazioni gerarchiche danno immediatamente una possibilità di interpretazione in chiave di generalizzazione /specificazione
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Funzioni principali
• Riorganizzazione semplice dei concetti• Note: strumento per aggiungere informazioni • Testo libero e immagini• Collegamento fra rami e fra mappe• Modalità di import / export della mappa• Modalità Outline
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Programmi più noti
Inspiration ( + 11)
Kid-inspiration
Knowledge Manager
Mind Manager
Cmap
Freemind
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Criteri di validazione d.i.t.t.
Piacevole
Facile
In grado si raggiungere l’obiettivo
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Le mappe per i dislessici
Sono valide, ma…
chi le costruisce?
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Modalità di costruzione di una mappa
Novak: mappa esperta (scheletro e polpa)
Alcuni preferiscono vedere tutti i concetti sullo schermo e organizzarli in seguito
Altri preferiscono disporre le idee intorno ad una idea principale , quindi collocarli e riordinarli
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Sintesi vocale in italiano e varie lingue
Costruzione automatica dei concetti da testo
Registrazione di testi con voce naturale - Attivazione immediata / ripetibile Possibilità di auto verifica
Knowledge ManagerFunzioni utili per i dislessici
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Giudizio degli studenti
• Gradevole• Facile da usare• Utile per lo studio• Favorisce l'autonomia
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Testo (parole 163)
Roma Romolo viene ricordato come il fondatore della città, a cui diede le principali
istituzioni civili e il Senato e che contribuì a rafforzare con le proprie vittorie militari.
Tullo Ostilio, sconfiggendo i Sabini e conquistando Alba Longa, iniziò l'espansione territoriale nel Lazio.
Numa Pompilio creò la principali istituzioni religiose, tra cui il collegio sacerdotale delle Vestali, la carica di pontefice massimo (pontifex maximus), la suddivisione dell'anno in dodici mesi e la precisa regolamentazione di tutte le feste e le celebrazioni.
L'esistenza storica in particolare degli ultimi tre re (Tarquinio Prisco, Servio Tullio e Tarquinio il Superbo pare essere accertata (sebbene sia possibile che i due Tarquini siano una duplicazione di uno stesso personaggio).
L'ultimo re,Tarquinio il Superbo, venne cacciato nel 509 a.C., secondo la tradizione a causa dei suoi atteggiamenti arroganti e del disprezzo verso i suoi concittadini e verso le istituzioni romane: si tratta probabilmente delle conseguenze del decadere della potenza etrusca, della quale Roma approffittò per conquistarsi una maggiore autonomia
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Testo + riassunto•
" Romolo viene ricordato come il fondatore della città, a cui diede le principali istituzioni civili e il Senato e che contribuì a rafforzare con le proprie vittorie militari.– Romolo fondò la città e le diede le prime istituzioni
• " Tullo Ostilio, sconfiggendo i Sabini e conquistando Alba Longa, iniziò l'espansione territoriale nel Lazio.– Tullo Ostilio cominciò l'espansione del Lazio
• " Numa Pompilio creò la principali istituzioni religiose, tra cui il collegio sacerdotale delle Vestali, la carica di pontefice massimo (pontifex maximus), la suddivisione dell'anno in dodici mesi e la precisa regolamentazione di tutte le feste e le celebrazioni.– Numa Pompilio creò le prime istituzioni religiose,suddivise l'anno in 12
mesi,regolamentò le feste• L'esistenza storica in particolare degli ultimi tre re (Tarquinio Prisco, Servio Tullio e
Tarquinio il Superbo pare essere accertata (sebbene sia possibile che i due Tarquini siano una duplicazione di uno stesso personaggio).– non è certo che ci siano stati due Tarquini, forse era uno solo
• L'ultimo re,Tarquinio il Superbo, venne cacciato nel 509 a.C., secondo la tradizione a causa dei suoi atteggiamenti arroganti e del disprezzo verso i suoi concittadini e verso le istituzioni romane: si tratta probabilmente delle conseguenze del decadere della potenza etrusca, della quale Roma approffittò per conquistarsi una maggiore autonomia– La caduta di Tarquinio il Superbo è forse in relazione con la decadenza etrusca
e l'inizio del potere di Roma
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Riassunto (parole 63)
RomaRomolo fondò la città e le diede le prime istituzioniTullo ostilio cominciò l'espansione del Lazio.Numa Pompilio creò le prime istituzioni religiose,suddivise l'anno in 12 mesi,regolamentò le feste.Non è certo che ci siano stati due Tarquini, forse era uno solo.La caduta di Tarquinio il Superbo è forse in relazione con la decadenza etrusca e l'inizio del potere di Roma.
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Usando computer, CmapTools, mappeconcettuali “esperte” e risorse di Internet,
noi possiamo educare seguendo vie fino ad ora non possibili.
Noi abbiamo avuto i libri per aiutare insegnanti e studenti ad apprendere
Dal 1460
Oggi
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Biblio - sito - grafia T. Buzan: Usiamo la testa - Ed. Frassinelli J.Novak: L’apprendimento significativo – Ed. Erickson A.Carletti – A.Varani: Didattica costruttivista – Ed.Erickson Gineprini - Guastavigna: Mappe per capire-Capire per mappe – Carocci Faber Hall, T., & Strangman, N. (2002). Graphic organizers. Wakefield, MA:
National Center on Accessing the General Curriculum - 2003 Abi James: An introduction to Concept Mapping software – 2006 Y. Dimitriadi - Evaluating the use of multimedia authoring with dyslexic
learners: a case study-British Journal of Educational TechnologyVolume 32 Page 265 - June 2001
********************* www.ditt-online.org www.dyslexic.com www.bda-dyslexia.org.uk www.noiosito.it
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PESTE