" PIU’ SCUOLA IN EUROPA, PIU’ EUROPA NELLA SCUOLA"
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LIC EO C LA S S IC O LIC EO C LA S S IC O - SC IEN T IFIC O S C IEN T IFIC O “A R IO STO “A R IO S TO - S P A LLA N Z A N I” S P A LLA N Z A N I” R EG G IO E M ILIA R EG G IO E M ILIA SC U O LE PA RTNER R IE T I,LIC EO C LA S S IC O “M .T.V A R R O N E” R EG EN STA U F,S T A A T LIC H E R EALSCHULE TO LO SA ,LY C E E S T .S E R N IN PA LERM O ,LIC EO C LA S S IC O “V ITTO R IO EM A N U E L E II” C ASTELLO ,IE S V IC EN T C A STELL D OMENECH V ALEN C IA ,S A N V IC EN TE FER R ER I°B M A LTA ,S T .JO SEPH LYCEUM O R ISTA N O ,IST.M A G IS TR A LE “B .C R O C E”
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" PIU’ SCUOLA IN EUROPA, PIU’ EUROPA NELLA SCUOLA". Seminario Regionale di Formazione per docenti Tolmezzo,26-27 Ottobre 2007. “PROGETTI EUROPEI E PRATICHE DIDATTICHE”. Francesca Riccetti Referente Progetti Europei Liceo Classico-Scientifico "Ariosto-Spallanzani" Reggio Emilia. - PowerPoint PPT Presentation
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LICEO CLASSICOLICEO CLASSICO--SCIENTIFICOSCIENTIFICO
“ARIOSTO“ARIOSTO--SPALLANZANI”SPALLANZANI”
REGGIO EMILIAREGGIO EMILIA
SCUOLE PARTNERRIETI,LICEO CLASSICO “M.T.VARRONE”
REGENSTAUF,STAATLICHE REALSCHULE
TOLOSA,LY CEE ST.SERNIN
PALERMO, LICEO CLASSICO “VITTORIO EMANUELE II”
CASTELLO,IES VICENT CASTELL DOMENECH
VALENCIA,SAN VICENTE FERRER I°B
MALTA, ST.J OSEPH LY CEUM
ORISTANO, IST. MAGISTRALE “B.CROCE”
Il progetto e le scuole partner
LICEO CLASSICOLICEO CLASSICO--SCIENTIFICOSCIENTIFICO
“ARIOSTO“ARIOSTO--SPALLANZANI”SPALLANZANI”
REGGIO EMILIAREGGIO EMILIA
SCUOLE PARTNERRIETI,L ICEO CLASSICO “M.T.VARRONE”
REGENSTAUF,STAATLICHE REALSCHULE
TOLOSA,LY CEE ST .SERNIN
PALERMO, LICEO CLASSICO “VITTORIO EMANUELE I I”
CASTELLO,IES VICENT CASTELL DOMENECH
VALENCIA,SAN VICENTE FERRER I°B
MALTA, ST.J OSEPH LY CEUM
ORISTANO, IST. MAGISTRALE “B.CROCE”
PROGETTO COMENIUSCOMENIUS PROJECT
“IL PROBLEMA DELL’ACQUA NELL’EUROPA DEL TERZO MILLENNIO”
“WATER PROBLEM IN THIRD MILLENIUM EUROPE”
Liceo Classico Scientifico “Ariosto-Spallanzani”
Water’s future isin ourhands.
Il significato del Progetto
Perplessità iniziali …
• Modalità lavoro diverse• Carico lavoro superiore• Disturbo routine didattica
…e aperture al confronto
• Dimensione europea educazione• Condivisione progettualità• Circolarità competenze professionali • Potenziamento lingue comunitarie
Sintesi anno I°: i contenuti
IL PRIMO ANNO ABBIAMO ESAMINATO IL TEMA IL PRIMO ANNO ABBIAMO ESAMINATO IL TEMA DELL’ACQUA A PARTIRE DALL’ELEMENTO FISICO, DELL’ACQUA A PARTIRE DALL’ELEMENTO FISICO,
PASSANDO ATTRAVERSO I CONCETTI DI ACQUA DI PASSANDO ATTRAVERSO I CONCETTI DI ACQUA DI VITA E DI MORTE,PER APPROFONDIRE POI VITA E DI MORTE,PER APPROFONDIRE POI
L’ARGOMENTO NELLE DIVERSE METAFORE L’ARGOMENTO NELLE DIVERSE METAFORE LETTERARIE, ARTISTICHE, CINEMATOGRAFICHE E LETTERARIE, ARTISTICHE, CINEMATOGRAFICHE E COME MEMORIA STORICA DELLA NOSTRA CITTA’ ( COME MEMORIA STORICA DELLA NOSTRA CITTA’ (
REGGIO EMILIA E’ STATA “CITTA’ D’ACQUA”).REGGIO EMILIA E’ STATA “CITTA’ D’ACQUA”).
Studenti coinvoltiStudenti coinvolti
TRE CLASSI
70 STUDENTI
Docenti coinvoltiDocenti coinvolti
TRE CONSIGLI DI CLASSE
19 DOCENTI
…QUANTI SIAMO……QUANTI SIAMO…
Due incontri con gli studenti partnerDue incontri con gli studenti partner 30 MARZO-5 APRILE A PALERMO
5 MAGGIO-10 MAGGIO A REGENSTAUF E A BAYREUTH
…CHE COSA ABBIAMO …CHE COSA ABBIAMO REALIZZATO…REALIZZATO…
Un cdUn cd--rom con immagini e musiche rom con immagini e musiche sul tema dell’acquasul tema dell’acqua
Un incontro con i docenti partner a Un incontro con i docenti partner a Reggio Emilia 28Reggio Emilia 28--30 Novembre 200230 Novembre 2002
Sintesi anno I°
Numeri…
…attività
Sintesi anno II°: i contenuti
IL SECONDO ANNO ABBIAMO AFFRONTATO IL TEMA IL SECONDO ANNO ABBIAMO AFFRONTATO IL TEMA DELL’ACQUA DAL PUNTO DI VISTA ARTISTICO, DELL’ACQUA DAL PUNTO DI VISTA ARTISTICO,
STORICOSTORICO--ARCHITETTONICO,GEOGRAFICO ARCHITETTONICO,GEOGRAFICO ––ECONOMICO, FILOSOFICO, LEGISLATIVO, COME ECONOMICO, FILOSOFICO, LEGISLATIVO, COME
METAFORA DI MOVIMENTOMETAFORA DI MOVIMENTO--VIAGGIO, E DAL PUNTO DI VIAGGIO, E DAL PUNTO DI VISTA DEI CONSUMI E DEGLI SPRECHI.VISTA DEI CONSUMI E DEGLI SPRECHI.
Studenti coinvoltiStudenti coinvolti
TRE CLASSI
68 STUDENTI
Docenti coinvoltiDocenti coinvolti
TRE CONSIGLI DI CLASSE
22 DOCENTI
…QUANTI SIAMO……QUANTI SIAMO…
Tre incontri con gli studenti partnerTre incontri con gli studenti partner27 SETTEMBRE-3 OTTOBRE STUDENTI DI REGENSTAUF E BAYREUTH A REGGIO EMILIA
15 OTTOBRE-19 OTTOBRE STUDENTI DI PALERMO A REGGIO EMILIA
22 MARZO-27 MARZO STUDENTI DI REGGIO EMILIA AD ORISTANO
…CHE COSA ABBIAMO …CHE COSA ABBIAMO REALIZZATO…REALIZZATO…
Un cdUn cd--rom con immagini e musiche sul rom con immagini e musiche sul tema dell’acqua tema dell’acqua
Un incontro di progetto con i docenti Un incontro di progetto con i docenti partner a partner a CastellonCastellon
Sintesi anno II°
… Numeri
Attività…
IL TERZO ANNO L’ARGOMENTO CENTRALE DI STUDIO IL TERZO ANNO L’ARGOMENTO CENTRALE DI STUDIO E’ STATO QUELLO DELLE MINACCE AL BENE ACQUA E’ STATO QUELLO DELLE MINACCE AL BENE ACQUA
NEL NOSTRO TERRITORIO SOTTO FORMA DI NEL NOSTRO TERRITORIO SOTTO FORMA DI INQUINAMENTO E SPRECO E DI POSSIBILI RISPOSTE INQUINAMENTO E SPRECO E DI POSSIBILI RISPOSTE
PER TUTELARLO, SIA COME COLLETTIVITA’ PER TUTELARLO, SIA COME COLLETTIVITA’ (PROVVEDIMENTI, AGRICOLTURA BIOLOGICA, SISTEMI (PROVVEDIMENTI, AGRICOLTURA BIOLOGICA, SISTEMI
DI DEPURAZIONE) SIA COME SINGOLI INDIVIDUI, DI DEPURAZIONE) SIA COME SINGOLI INDIVIDUI, PRENDENDO COSCIENZA DI UN PROBLEMA CHE CI PRENDENDO COSCIENZA DI UN PROBLEMA CHE CI
COINVOLGE TUTTI IN PRIMA PERSONA.COINVOLGE TUTTI IN PRIMA PERSONA.
Sintesi anno III°: i contenuti
Sintesi anno III°
…ultima fatica
…CHE COSA ABBIAMO …CHE COSA ABBIAMO REALIZZATO…REALIZZATO…
L’ ipertesto “…Ancora per un L’ ipertesto “…Ancora per un PO…acqua”PO…acqua”
Corso di aggiornamento/formazione per Corso di aggiornamento/formazione per docenti e studenti ( 11 incontri per 22 ore docenti e studenti ( 11 incontri per 22 ore di lavoro pomeridiano) sulla didattica di lavoro pomeridiano) sulla didattica dell’ipertesto,con la guida del dott.Davide dell’ipertesto,con la guida del dott.Davide Zanichelli Zanichelli ((NetribeNetribe, Università di Arezzo), Università di Arezzo)
…A QUALE INCONTRO …A QUALE INCONTRO ABBIAMO ABBIAMO
PARTECIPATO…PARTECIPATO…
Meeting internazionale di conclusione del progetto presso il Liceo coordinatore “M.T.Varrone” di Rieti dal 15 al 19 Marzo 2005
…tutti insieme,finalmente!
Tutti i soggetti coinvolti nel Progetto
Famiglie
Enti Arpa,Agac/Enia,Consorzio delta del Po,Consorzio Parmigiana-Moglia
Agenzie culturali: Carrefour Europa,Istoreco,Biblioteca Panizzi,Archivio di Stato
Reperimento materiali
Ospitalità studenti partner
Formazione/informazione
Materiali
Formazione /informazione
Materiali
Valutazione finale del progettoValutazione finale del progetto
Minacce esterne (Threats)1 Diffidenza famiglie incontri tra studenti partner 2
Opportunità esterne (Opportunities)1 Risorse/Enti culturali (Istituto musicale Peri,Istoreco,Archivio di Stato,Carrefour R.E.,Biblioteca Panizzi) 4
2 Enti locali (Agac, Arpa, Consorzio Delta PO) 4
Punti di debolezza (Weaknesses)1 Fattore tempo 2
2 Lavoro di squadra CCdClasse 2
3 Uso nuove tecnologie docenti 2
4 Gestione tecnico-organizzativa 2
Punti di forza (Strengths)1 Collaborazione docenti/studenti 4 2 Conoscenze disciplinari acquisite 3
3 Coinvolgimento progressivo ed interesse crescente delle famiglie 3
4 Uso nuove tecnologie studenti 3
Organizzazione e monitoraggio I°anno
Valutazione finale del progettoValutazione finale del progetto
Minacce esterne (Threats)1 Diffidenza famiglie incontri tra studenti partner 2
Opportunità esterne (Opportunities)1 Risorse culturali (Ist. Mus.Peri) 4
2 Enti culturali (Archivio di Stato, Biblioteca Panizzi,Carrefour R.E.) 4
3Enti locali (Agac, Arpa, Consorzio Delta PO ) 4
Punti di debolezza (Weaknesses)1 Fattore tempo 3
2 Integrazione lavori CCdClasse 2
3 Coordinamento fase operativo/
laboratoriale 2
3 Uso nuove tecnologie docenti 2
4 Scarsa motivazione di gruppi di studenti allo scambio 3
Punti di forza (Strengths)1 Collaborazione docenti/studenti lavoro in classe 3
2 Conoscenze disciplinari acquisite 4
3 Interesse progressivo delle famiglie coinvolte negli scambi 3
4 Uso nuove tecnologie studenti 3
5Gestione tecnico-organizzativa 3
Organizzazione e monitoraggio II°anno
III° anno… si cambia…
Approfondimento Prodotto finale Mattino Pomeriggio
recupero
motivazione
creatività
consolidamento
competenze trasversali
competenze informatiche
…obiettivo : rimuovere punti di debolezza
emersi monitoraggio II° anno
Tematiche progetto in classe(tutti coinvolti)
Corso didattica ipertesto(su base volontaria)
Monitoraggio III°anno
Valutazione finale del progettoValutazione finale del progetto
Minacce esterne (Threats)1Apprezzamento famiglie per le attività di progetto organizzate dalla scuola 3
2 Interesse a condividere le esperienze e a conoscere il prodotto finale 3
Opportunità esterne (Opportunities)1 Risorse culturali (Archivio di stato, Biblioteca Panizzi, Istoreco, Carrefour Emilia ) 4
2 Enti locali (Agac, Arpa, Consorzio Delta PO, Bonifica Parmigiana-Moglia,) 4
Punti di debolezza (Weaknesses)1 Fattore tempo 3
2 Integrazione lavori CCdClasse 2
3 Uso nuove tecnologie docenti 3
Punti di forza (Strengths)1 Collaborazione docenti/studenti lavoro in classe 3
2 Conoscenze disciplinari acquisite 4
3Collaborazione docenti/studenti laboratorio informatica 4
4 Uso nuove tecnologie studenti 4
5Gestione tecnico-organizzativa 4
Diffusione risultati
•Mostra itinerante maggio-giugno 2005
•Programma “accoglienza” classi iniziali
•Scuole partner
•Sito Agac/Enia (ariosto-spallanzani agac)
•Sito Istituto (in ristrutturazione, http://ariosto-spallanzani.net)
•Cd-rom con tutti i lavori dei partner a cura del Liceo “M.T.Varrone”di Rieti (coordinatore, liceoclassicovarronerieti.it
Qualche difficoltà…
All’interno…•Coinvolgimento personale
•Finanziamenti insufficienti
•Lavoro extra docenti non adeguatamente valutato
Con i partner…•Diversità organizzazione sistemi scolastici
•Diversità pratiche didattiche
•Scarsa comunicazione in itinere
…ma bilancio positivo!
Prospettiva didattica diversa
Curricula (filo rosso “acqua” ,senso del percorso triennale)
Metodi (programmazione collegiale, gruppi di lavoro)
Valutazione (di competenze trasversali ,non tradizionale)
Strumenti ( tecnologie informatiche)
Scansione Oraria (giornate progetto=superamento or.lezioni)
Classi aperte (giornate progetto=superamento gruppo classe )
Confronto continuo interno gruppi progetto
Cooperazione gruppi misti docenti/studenti ipertesto
Confronto esperienze didattiche paesi partner
Identificazione lavoro condiviso e partecipato
Più flessibile per i docenti
Più motivante per gli studenti
News: un progetto tira l’altro….
Comenius Individual Pupil MobilityFase sperimentale 2007-08
Il Liceo “Ariosto-Spallanzani” va a studiare presso scuole europee ex-
partner Comenius ,finanziato dalla U.E.
Chi è partito?
I due ragazzi selezionati
Per dove?Tolosa,Lycée Saint-Sernin
Regenstauf,Staatliche Realschule
Per quanto tempo?
Per un trimestre(settembre-inizi dicembre2007)
