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La Guida è frutto di anni di esperienza lavorativa di professionisti su specifici ambiti professionali. La Guida

è pensata come risorsa informativa e divulgativa. Altresì la Guida non garantisce il raggiungimento dei

medesimi risultati professionali e personali dell’Autore. In tal senso, il Lettore si assume piena

responsabilità circa le proprie scelte e le modalità in cui utilizzerà le conoscenze, qui presentati.

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Indice

1. Tutor…………………………………………………………………...…pag.3

2. Come preparare l’Esame di Stato di Psicologia….…pag.5

3. La prima prova…………………………………………………...…pag.8

4. La seconda prova…………………………….………….…….….pag.14

5. La terza prova……………………………………..……..…..……pag.17

6. La quarta prova…………………………………..…..……..……pag.21

7. Speciale: i criteri di valutazione dell’EdS………..……pag.23

8. Come propiziare un esito positivo……..……….….….…pag.26

9. Kit, Lezioni e Gruppi di Pratica ……..……………..…..…pag.27

10. Contatti…….…..……………..……………..………….…………pag.28

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1. Tutor

Piacere di conoscerti! Sono Stella Di Giorgio,

psicologa e tutor di 110eLode.Net. Credo che

l’EdS sia diverso da un esame universitario.

Credo che la sua preparazione debba servire alla

professione ed essere impostata sugli stessi presupposti:

praticità, flessibilità e ottimizzazione di tempi e

metodi.

Per questo ho predisposto il 1° kit scaricabile e il 1°

campus on-line, per apprendere in modo pratico e intensivo

le strategie di svolgimento delle prove, che cambiano

sempre.

Ho realizzato anche numerosi materiali gratuiti: un

blog con oltre 100 articoli di consigli per tutte le prove,

report digitali, tutorial per il progetto e il ragionamento

clinico, mini-manuali aggiornati ogni anno.

Questo, in particolare, è un manuale introduttivo che si

concentra sugli aspetti imprevedibili e complessi

dell’EdS e su come gestirli.

Ad esempio, cosa fare se esce un argomento che

non hai studiato?

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Cosa fare se la commissione struttura le prove in

modo diverso dal solito? Se ti sorprende con paragrafi

specifici e inconsueti?

In questo manualetto troverai alcune indicazioni:

• per sviluppare la flessibilità necessaria ad affrontare

l’EdS e l’avvio della professione

• per superare l’approccio nozionistico allo studio

• per entrare in un’ottica diversa, propria dell’EdS e

della professione, basata sul problem-solving.

Buono studio e in bocca al lupo!

PS: perché c’è un’arancia in copertina?

Perché è un manualetto concentrato.

E su che si concentra?

Sul metodo, che all’EdS è più importante del contenuto.

Pensa all’abbondanza di contenuti disponibili:

solo sulla memoria, Google restituisce più

240milioni di risultati! Il problema quindi non è

attingere ai contenuti.

Più contenuti memorizzati non implicano una

preparazione migliore. Ci vuole anche altro per superare

l’EdS. E non è solo la fortuna, ma anche un cambiamento di

approccio, da studente a professionista.

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2. Come preparare l’Esame di Stato di Psicologia

L’Esame di Stato non è come un esame universitario,

con una lista di libri prestabiliti e di argomenti fissi da

memorizzare.

È un esame di abilitazione, quindi ispirato alla

professione.

Per questo richiede un taglio pratico, una preparazione

non nozionistica e una capacità di gestire l’incertezza e la

complessità.

Nella pratica professionale, ad esempio in quella clinica,

avrai a che fare con persone diverse, che ti esporranno

problemi diversi e non prevedibili.

Non c’è una lista prestabilita di problemi che possono

esporti, con annesse soluzioni prefissate.

Ad ogni paziente risponderai in modo flessibile, più che

applicando meccanicamente una procedura.

Così sarà all’Esame di Stato. Non c’è un elenco

prestabilito di argomenti da studiare, né modalità di

svolgimento fisse e standardizzate.

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L’Esame di Stato è costituito da 3 prove scritte e una

prova orale.

Non ci sono tempistiche fisse, non ci sono criteri di

correzione validi sempre e dovunque, non ci sono regole

rigide e prevedibili su contenuti, strutture o su qualunque

altro aspetto.

Proprio come nella pratica professionale.

All’EdS, ci sono direttive ministeriali vincolanti per tutte le

sedi, ma generiche, che lasciano ampio margine di

manovra alle singole commissioni.

Ogni commissione è libera di stabilire le tempistiche

che preferisce (a parte la data della prima prova, fissata dal

ministero, uguale per tutte le sedi) e di strutturare le

prove come vuole, a prescindere dai tempi e dalle strutture

scelte dalle commissioni precedenti.

Quindi, purtroppo non si possono trarre

generalizzazioni a partire da quello che è successo in

una sede in una sessione precedente (su percentuale di

bocciati, struttura delle prove, richieste specifiche, ecc.).

Si tratterebbe di ragionamenti induttivi, che sono

pericolosi e spesso sfociano in miti e leggende metropolitane.

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Ogni anno cambiano le commissioni ovunque. Ogni

commissione è un’incognita. Ogni commissario è

un’incognita.

Ogni sessione è sempre un’incognita ovunque.

Non ci sono certezze, di nessun tipo. Né all’EdS, né dopo,

durante la professione. Questo però è sia un limite, sia

un’opportunità.

Per sdrammatizzare

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3. La prima prova

La prima prova è una trattazione teorico-pratica che

può spaziare in tutti gli ambiti della psicologia: generale,

sociale, dello sviluppo, metodologia e professione, temi e

problemi o su qualunque altro argomento.

Questo non significa che dovrai prepararti migliaia di

temi “pronti” su tutto lo scibile psicologico, da trascrivere

così come li hai memorizzati.

È opportuno concentrarsi su argomenti-jolly e poi

allenarsi ad adattarli alle richieste della traccia.

Infatti, la traccia può contenere termini diversi da

quelli con cui hai etichettato gli argomenti o con cui sono

intitolati i capitoli del libro su cui ti prepari.

Ad esempio, potrebbe uscire una traccia sulle “relazioni

interpersonali”, ma non serve preparare un tema

“precotto” che si intitoli esattamente così e non serve

che sul libro ci sia un capitolo che si intitoli così.

Se hai preparato la teoria dell’attaccamento, oppure un

tema sulla famiglia oppure un tema sul gruppo, questi

argomenti possono coprire anche una traccia sulle

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“relazioni interpersonali”, senza dover aggiungere un

altro tema intitolato così.

La prima prova non è, infatti, un compito pavloviano,

basato su un apprendimento associazionista, in cui

predisporre una lista di temi precotti e poi sperare che esca

una traccia che corrisponda esattamente a un tema precotto.

Anzi, meglio non sovraccaricare la tua memoria di teorie,

per non essere accusati di “accozzaglia”, una

contestazione frequente nei temi, che riflette un approccio

“universitario” alla preparazione, che tende ad accatastare

nomi e date, invece che dare un taglio da professionista allo

svolgimento.

La prima prova, quindi, non è un’esibizione di

conoscenze teoriche: su quelle ti hanno già valutato per

ben 5 anni!

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Ora bisogna dimostrare di usare quelle teorie. La

finalità insita in un esame di abilitazione non è (solo)

sfoggiare ciò che sai, ma soprattutto dimostrare cosa

puoi fare con ciò che sai.

Prima di memorizzare una teoria, puoi provare a

considerare un costrutto, ad esempio la memoria, e

pensare a chi e quando incontra problemi di memoria.

Ad esempio, uno studente di liceo che deve preparare le

interrogazioni di fine trimestre su discipline molto diverse.

Oppure, stesso approccio con la motivazione: quando si

presentano problemi di motivazione? Ad esempio, dopo la

scuola superiore, quando si sceglie la facoltà.

Sono solo esempi di problemi concreti, che per

deformazione professionale ho riferito alla psicologia

scolastica (dopo 15 anni di vita con gli studenti ;)), ma puoi

contestualizzarli nella psicologia clinica, nella psicologia del

lavoro, nella neuropsicologia, ecc.

Problemi concreti, non metafisici.

Solo dopo aver pensato a un problema, memorizza una

teoria o due: non 168776 teorie frammentate, che nel 99%

dei casi non conosce neanche il commissario.

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E soprattutto, prova ad analizzare come quella teoria

possa aiutare a spiegare quel problema e ad

affrontarlo.

Così non dovrai neanche memorizzare la teoria in

modo meccanico: riflettendo sulla sua utilità

pratica, la ricorderai più facilmente.

In fondo è quello che fa lo psicologo quando lavora: legge

la realtà attraverso teorie scientifiche e interviene basandosi

su assunti e metodi validati.

Pensare a un problema riguardante un costrutto e a come

possa essere affrontato può aiutarti a passare dal ruolo di

studente a quello di professionista, dal nozionismo al

problem-solving.

Riepilogando, di fronte a una traccia, è opportuno:

- “tradurla”, per ricondurre il termine usato dalla traccia a

uno degli argomenti che hai studiato. Non pensare di non

sapere l’argomento solo perché la traccia lo chiama in odo

diverso: è possibile che lo sai, ma sotto un altro nome.

- scomporla, per ricavare i punti specifici da sviluppare.

Occorre svilupparli tutti, nell’ordine richiesto, così i

commissari vedono che ti sei attenuto alle loro richieste.

- spiegare come una teoria psicologica possa aiutare a

comprendere e ad affrontare un problema applicativo.

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Cosa non è la prima prova:

- non è una ripetizione dell’esame di psi. generale;

- non è una prova teorica, in cui affastellare nozioni;

- non è una prova associazionistica, in cui ad una

traccia corrisponde un solo argomento.

La stessa traccia può essere svolta in mille modi e

con mille contenuti diversi, tutti adeguati, se

opportunamente adattati.

Attenzione! la prima prova non è per forza un

tema. Ogni commissione è libera di scegliere contenuti

e struttura di ogni prova. Occorre adeguare

flessibilmente ciò che sai alle richieste della traccia.

Per approfondire: 3 articoli dal blog

1. Aiuto, non ho studiato un argomento!

2. Prima regola dell’EdS: flessibilità

3. Teoria, Modello Teorico, Paradigma Teorico…che

significano questi termini?

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Per sdrammatizzare

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4. La seconda prova

La seconda prova è, generalmente, un progetto (ma non

sempre!).

Il progetto è costituito da una scaletta di paragrafi da

sviluppare, riguardanti riferimenti teorici e

metodologici utili a prevenire un disagio, affrontare un

problema, promuovere il benessere.

Saper impostare un progetto significa saper

lavorare in modo ordinato, logico, coerente,

basandosi su teorie scientifiche, utilizzando metodi validati

empiricamente, misurando i risultati ottenuti.

Questo è anche ciò che richiede la professione di

psicologo.

Il progetto, quindi, è espressione di una “forma mentis”

che dimostra come lo psicologo non lavori in modo caotico

e impulsivo, ma in modo scientifico e flessibile.

I paragrafi da sviluppare nel progetto possono

variare: non essendoci una scaletta rigida e fissa, ciascuna

commissione può elaborarne una.

I paragrafi, quindi, possono essere in numero variabile.

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Alcuni paragrafi tendono a ripetersi (titolo, riferimenti

teorici, obiettivi, metodologia, attività, risorse umane e

materiali, modalità di valutazione dell’efficacia), ma può

cambiare l’ordine in cui sono richiesti i paragrafi oppure il

nome con cui vengono chiamati.

Alcuni paragrafi possono essere accorpati, altri

possono prevedere ulteriori suddivisioni interne (obiettivi

divisi in generali e specifici).

Alcuni paragrafi possono essere aggiunti o tolti in base a

ciò che preferisce ciascuna commissione.

Occorre sempre attenersi ai paragrafi forniti da una

commissione e svilupparli uno a uno, nell’ordine richiesto.

Cosa non è la seconda prova:

- non è una prova mnemonica, in cui studiare mille

progetti già svolti da Asl, Regioni, Coop, sperando che esca

un progetto uguale a quello che hai già memorizzato;

- non è un tema, da scrivere in modo discorsivo;

- non è una prova di statistica o di ragioneria.

Per approfondire: 3 articoli dal blog

1. Progetto: 3 criteri di correzione “visivi”

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2. Progetto: cosa scrivere nel modello teorico se

non ricordi una teoria?

3. Come capire se il tuo progetto è “corretto”?

Attenzione! La seconda prova non è per forza un

progetto. Ogni commissione è libera di scegliere

contenuti e struttura di ogni prova. Occorre adeguare

flessibilmente ciò che sai alle richieste della traccia,

attenendoti alla scaletta.

Per sdrammatizzare

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5. La terza prova

La terza prova è un caso (ma non sempre!) su cui

ragionare clinicamente.

La traccia, infatti, fornisce elementi, rispetto a cui puoi fare

un commento di tipo psichiatrico, psicologico e in aggiunta,

se è richiesto, anche un commento riferito ad un modello

teorico: quest’ultimo non è sempre richiesto, non essendo

un esame di psicoterapia.

Tuttavia, siccome in commissione possono esserci

psicoterapeuti della “vecchia guardia”, legati a modelli teorici.

La loro “forma mentis” può riflettersi anche nelle richieste

della traccia clinica, che può, appunto, richiedere talvolta

anche il riferimento a un modello teorico (o approccio

psicoterapeutico o in qualunque altro modo lo

chiamino).

Non serve memorizzare centinaia di modelli teorici: ne

esistono più di 550! Ne basta uno e lo richiamerai solo se

richiesto, quando richiesto e dove richiesto.

Infatti, se inquini tutta la terza prova con un modello

teorico (cognitivista, psicodinamico, ecc.), anche se richiesto,

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questo può essere interpretato dai commissari come segno

di confusione tra psicologo e psicoterapeuta.

In commissione possono convivere sia membri

che vogliono un modello teorico (come i

professionisti della “vecchia guardia”), sia membri che non lo

vogliono e che ci tengono che lo studente distingua in modo

chiaro il lavoro dello psicologo e dello psicoterapeuta.

Poiché nessuno può sapere, né prevedere cosa penserà il

commissario specifico che correggerà la tua prova, per

prudenza, occorre attenersi rigorosamente alla traccia,

svolgere tutti i punti della traccia, nell’ordine richiesto, senza

indebite sovrapposizioni.

Anche in questa prova, generalmente ci sono punti da

sviluppare, ad esempio: ipotesi diagnostiche, aree da

approfondire, batteria di test da utilizzare, ipotesi di

intervento o altre richieste che variano in base alle

commissioni.

Le richieste di base tendono a ripetersi e sono quelle

appena citate, ma poi ciascuna commissione può chiamarle

a modo suo, richiederle in un ordine diverso o aggiungere

altri punti.

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Infine, nella terza prova, non si tratta di fare diagnosi,

riconducendo i sintomi a categorie psichiatriche.

Se si scrivono solo questi tipi di commenti, i commissari

possono contestare che hai dato un taglio troppo

psichiatrico alla prova e che sei stato precipitoso nel

trarre conclusioni diagnostiche.

La terza prova non è un quiz, ma è appunto una prova di

ragionamento clinico.

Cosa non è la terza prova:

- non è una prova di psichiatria;

- non è una prova di psicoterapia;

- non è un quiz in cui occorre azzeccare una diagnosi.

Attenzione! La terza prova non è per forza un caso

clinico. Ogni commissione è libera di scegliere

contenuti e struttura di ogni prova. Occorre adeguare

flessibilmente ciò che sai alle richieste della traccia,

attenendoti alla scaletta.

Per approfondire: 5 articoli dal blog

1. Terza Prova: quante tracce ci sono?

2. Come fare il ragionamento clinico

3. L’orientamento delle commissioni – 1

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4. L’orientamento delle commissioni – 2

5. L’orientamento delle commissioni – 3

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6. La quarta prova

La quarta prova è una prova orale, in cui può essere

richiesto di parlare delle prove scritte, dell’esperienza di

tirocinio, dei progetti futuri.

Può essere richiesto di commentare il codice deontologico,

le leggi e gli aspetti procedurali che regolano la professione di

psicologo o qualunque altro argomento vogliano i

commissari in quel momento: non ci sono domande e

argomenti fissi e prestabiliti.

Cosa non è la quarta prova:

- non è una pura formalità: si può essere bocciati anche

a questa prova. Aver superato gli scritti, anche con ottimi

voti, non garantisce l’abilitazione.

- non è una prova di giurisprudenza;

- non è una prova di memoria, in cui sciorinare gli

articoli di codici e leggi, senza averli capiti e senza saperli

applicare.

Attenzione! Anche se si tratta di leggi e codici, ogni

commissario può dare una sua interpretazione, avere le sue

aspettative ad esempio su cosa debba o non debba fare un

tirocinante e può valutare negativamente una risposta

che un altro commissario valuta positivamente. Meglio

usare sempre la massima prudenza.

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Per approfondire: 2 articoli dal blog

1. Orale: cosa dire del tirocinio?

2. Cosa “bisogna” dire all’orale?

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7. Speciale: i criteri di valutazione dell’EdS

Ecco i criteri di valutazione del Tema:

Se hai scritto poco, dovevi approfondire;

Se hai scritto tanto, dovevi essere sintetico;

Se hai scritto “medio”, dovevi scrivere di più (o forse di

meno);

Se hai scritto semplice, dovevi scrivere tecnico;

Se hai scritto tecnico, dovevi essere comprensibile a tutti!

Se hai trattato l’autore X, è troppo vecchio;

Se hai trattato Y, è troppo recente;

Ma come, è di 10 anni fa?!

A seconda del prof:

- sono troppi, la teoria non vale più;

- sono pochi, ancora non è stata validata;

- se è stata validata a sufficienza: allora è vecchia, ricomincia

dal punto 1.

E al progetto?

La premessa teorica è troppo lunga, mica è un tema!

Se l’hai fatta breve, sei stato incompleto: dovevi

approfondire!

Se hai fatto il progetto troppo discorsivo: dovevi

schematizzare;

Se hai schematizzato…è un progetto, mica sono appunti!

Se lo hai fatto medio, dovevi farlo più schematico.

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(o più discorsivo, dipende se siamo in luna calante o

crescente).

Ma al caso clinico i criteri saranno più chiari!

Sì, infatti…

Se hai fatto diagnosi, non sei stato prudente;

Se sei stato prudente…dovevi osare!

Se non hai fatto l’ipotesi diagnostica, dovevi farla;

Se l’hai fatta, è azzardata, ricomincia dal punto 1 e salta un

turno;

Se hai usato un modello teorico, non va bene: non sei uno

psicoterapeuta!

Se non lo hai usato: e come fai a inquadrare il problema?

Vabbè, ho usato il DSM, che è ateorico.

Non va bene: non sei mica uno psichiatra!

Se non hai usato un manuale diagnostico: hai basato l’ipotesi

sul nulla;

Se hai inviato allo psicoterapeuta: è uno scandalo! Stai

svalutando lo psicologo;

Se hai fatto fare allo psicologo, hai violato la legge 56/89;

Se hai indicato un intervento: dovevi essere generico;

Se sei stato generico: male, dovevi essere più specifico

riguardo a obiettivi e attività.

Ok, verrà l’orale i criteri di valutazione saranno

uniformi, visto che è basato su leggi, codici e codicilli…

Sì, infatti…

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Se dici che hai fatto solo osservazione, dovevi fare di più;

Se hai fatto di più, hai violato il ruolo di tirocinante!

Hai fatto i test? Te se magnano.

Non li hai fatti? Potevi farli, sotto supervisione!

Ah no, non potevi farli, neanche sotto supervisione.

O forse sì, ma solo se conti fino a 30, fai una capriola e hai il

tatuaggio di uno scorpione sulla caviglia.

E dopo l’EdS quali sono i tuoi progetti?

Almeno su quelli nessuno potrà sindacare.

E infatti: se dici che vuoi iscriverti a una scuola di

psicoterapia, te se magnano: mica è obbligatorio, lo

psicologo può fare molto anche senza essere psicoterapeuta.

Se non vuoi iscriverti a una scuola: te se magnano! Che vuoi

fare, solo come psicologo?

In ogni caso: te se magnano.

Insomma, possibile che tutto sia così arbitrario?

Ma no, un criterio uniforme c’è ed è questo.

Calcola la congiuntura astrale tra Plutone in Sagittario e

Nettuno in Ariete.

Moltiplica per quello che hai mangiato il 22 febbraio 2013

sera (se macrobiotico, aggiungi 10 punti).

Dividi per la parallasse della gittata dell’acqua della Fontana

di Trevi misurata dalla punta del naso del tritone alla prima

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monetina da un centesimo lanciata dalla un turista

giapponese nell’angolo destro della vaschetta sinistra.

Applica al tutto il principio del Rehearsal di Atkinson e Shiffrin

e del problem-solving model di Upon e Schever…

…and the cat is on the table.

E in bocca al lupo a tutti!

8. Come propiziare un esito positivo

Questo è il pupazzo di Freud, per fare riti propiziatori per

l’EdS ;).

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Non sarà facile l’EdS, come non è stato facile studiare 5

anni: ci sono voluti tanti sacrifici, ma ce l’hai fatta!

All’EdS, ci sono elementi di arbitrio, di imprevedibilità e

complessità, è vero, ma hai tutte le risorse per

affrontarlo.

Hai studiato tanto, hai fatto il tirocinio, qualcosa tirerai

fuori, anche se uscirà una traccia assurda.

Dopo i primi 5 minuti di shock, abbi fiducia in te: le

tue conoscenze e le tue esperienze di formazione e di

vita affioreranno.

9. Kit, Lezioni e Campus on-line e in studio

Cos’è il Kit? E’ un pacchetto di preparazione “chiavi

in mano”, con manuali digitali aggiornati ogni 3/6 mesi

(perché ci sono sempre novità all’Eds!), materiali aggiuntivi,

istant-book sulle novità da considerare per ogni sessione.

Cosa sono i Campus on-line? Sono corsi brevi, intensivi,

on-line in diretta o già pronti, in formato audio e video o dal

vivo in piccoli gruppi 100% pratici. I corsi per l’Eds ormai

sono superati. Ce ne sono fin troppi, uno fotocopia dell’altro.

Ci vuole qualcosa di diverso e più efficace. Se vuoi

partecipare a un campus on-line o in studio, scrivi a

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In bocca al lupo!

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