Post on 05-Dec-2014
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Valutazione e…?
Termoli
Liceo Tecnico Economico “Boccardi”
21 gennaio 2010
Filippo Bruni
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Mi presento …
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Una premessa…
“L’educazione è intessuta alla vita” “L’educazione non è mai del tutto
programmabile e prevedibile” “L’educazione implica adesione e
consenso”
Demetrio
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Un’idea di scuola
La scuola non dovrebbe essere un posto, ma “più propriamente uno stato della mente dove
l’apprendimento può avvenire in ogni momento, sotto ogni circostanza. Ciò implica un tutoring
dei nostri studenti in una continua sollecitudine a trovare problemi e risposte ovunque, così
come ad essere sconcertati dall’ovvio, vedere lo straordinario nell’ordinario, avere la
compiacenza di trasformare l’evento familiare e prosaico in una rivelazione profonda”
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Le immagini dell’insegnante
Impiegato Artigiano Professionista
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Un’idea di studente
“Gli studenti apprendono meglio, egli insegnanti provano maggiore
soddisfazione professionale, quando entrambi sono sollecitati a diventare
alleati nel processo di apprendimento”
Covington
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Un’idea di ambiente di apprendimento
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In senso lato… Uno spazio fisico Un insieme di attori Un set di comportamenti concordati Una serie di regole Compiti ed attività Tempi di operatività Un set di strumenti e artefatti
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E inoltre …
Un insieme di relazioni Un clima Un insieme di aspettative Un modo di vedere se stessi Lo sforzo mentale attivato dai processi
di apprendimento
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Centralità dell’ambiente?conoscenza insegnamento
Contenuti Trasmissione di prodotti
Stato cognitivo come riflesso negli schemi e comportamenti procedurali di una persona
Set di strategie d’istruzione volte a cambiare gli schemi di un individuo
Significati che una persona costruisce attraverso l’interazione con il proprio ambiente
Incoraggiare il progetto dello studente con strumenti e risorse dentro un ambiente ricco di stimoli/risorse
Adozione dei modi di vedere e agire del gruppo
Partecipazione alle attività quotidiane di una comunità
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L’approccio “situazionista” L’apprendimento è una pratica sociale La conoscenza è relativa alle comunità di
pratiche L’apprendimento è coinvolgimento nelle
pratiche C’è coinvolgimento se c’è possibilità di
contribuire alla sviluppo della comunità La partecipazione comporta accettazione di
valori e regole condiviseEckert
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Classe tradizionale Ambiente di apprendimento
intenzionaleStudenti Ricettori passivi Studenti come
insegnanti, ricercatoriInsegnante Trasmettitore/gestore Guida alla scoperta,
modello e sostegno nella ricerca attiva
Contenuti Alfabetizzazione di base come curricolo, contenuto curricolare ampio e frammentato, ritenzione
Pensare e riflettere come curriculo, contenuto curriculare profondo e temi ricorrenti, comprensione
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Classe tradizionale Ambiente di apprendimento
intenzionaleComputer Tool individuale Tool per
l’apprendimento intenzionale e riflessivo e per il lavoro collaborativo
Valutazione Ritenzione, test Processo di scoperta, applicazione dei risultati, portfolio
Brown/Varisco
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Ambienti di apprendimentoaltri elementi
Banche d’informazione Blocchi per la raccolta di simboli Phenomenaria (“aree” per presentare,
osservare e manipolare fenomeni di genere diverso)
Set di costruzione Compiti dei manager (strumenti di aiuto
all’insegnante per la gestione delle attività)
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Ambienti di apprendimentoaltri elementi tecnologici
Set per l’esplorazione e la ricerca ipermediale
Tool telematici
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Ambienti di apprendimentoper approfondire…
Bianca Maria Varisco, Costruttivismo socio-culturale, Carocci, Roma 2002
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Dal comportamentismo al costruttivismo
La tradizione del comportamentismo Nuove prospettive: il costruttivismo
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Organizzazione scolastica e lavoro di gruppo
La scuola serve a…. Trasmettere conoscenze? Imparare ad imparare? Costruire conoscenze?
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Costruttivismo socio culturale
“Oltre ad oggetti o artefatti materiali, gli esseri umani costruiscono significati:
comprensioni, interpretazioni, risposte, intenzioni, progetti, modelli teorici”
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Costruttivismo socio culturale
Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza
Significatività del contesto di lavoro Centralità della collaborazione
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Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza
Apprendimento
“processo attivo nel quale la persona elabora una rappresentazione della realtà, mediante l’interpretazione della propria esperienza”
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Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza
Idea di Agency
Studente come soggetto attivo del proprio processo di apprendimento
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Coinvolgimento nella costruzione della conoscenza
Quale competenza? Ragionare per problemi (problem
finding, problem setting, problem solving)
Disponibilità di un repertorio Saper utilizzare le risorse del contesto Strategie “economiche”
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Significatività del contesto
Approccio situato Mediazione degli artefatti Modalità di lavoro
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Significatività del contesto
Approccio situato
L’apprendimento è legato all’esperienza in un contesto reale
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Significatività del contesto
Mediazione degli artefatti
Gli artefatti non sono neutri: ogni artefatto permette lo sviluppo di competenze e pratiche diverse
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Significatività del contesto
Apprendistato cognitivo Dimensione cognitiva e trasferibilità Modeling, coaching, fading e
scaffolding Articolazione, riflessione ed
esplorazione
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Centralità della collaborazione
Apprendimento come pratica sociale Conoscenza distribuita nella comunità Apprendimento come appartenenza Apprendimento come coinvolgimento nelle
pratiche Contribuire allo sviluppo Importanza della partecipazione Si apprende continuamente
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Community of learners
consapevolezza metacognitiva di ciò che gli studenti stanno imparando e dei propri processi di apprendimento
Conoscenza come entità dinamica
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Community of learners
Attività Riflessione Collaborazione Cultura della comunità Contenuto disciplinare profondo Sviluppo di traiettorie di
apprendimento
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Community of learners
Classe come gruppo di ricerca Il ruolo dello studente Il ruolo dell’insegnante Strumenti: cartacei, audiovisivi, nuove
tecnologie Attività: insegnamento reciproco, gruppi a
mosaico, esperti esterni, lavoro al computer, discussione, correzione reciproca
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Community of learners
Ancora sullo studente Rifiuto della staticità della conoscenza Dalla trasmissione alla scoperta
guidata
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Knowledge Building Community
“saper lavorare manipolando la conoscenza in modo creativo e generando nuova conoscenza nel momento in cui si deve far fronte ai problemi della vita quotidiana e professionale”
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Knowledge Building Community
Responsabilità collettiva: produrre idee utili alla comprensione comune
Uso di fonti autorevoli Valutazione integrante al processo di
apprendimento Democratizzazione della coscienza
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Knowledge Building Community Diversità delle idee Migliorabilità delle idee Costruzione della conoscenza come
processo pervasivo Idee reali, problemi autentici Punti di sintesi superiori Centralità della discussione Avanzamenti simmetrici di conoscenza