«L’importanza di insegnare

la Proprietà Intellettuale»

Giovanni Cristiano Piani

Trieste Magazzino delle Idee

25 settembre

“Il brevetto, uno strumento per conoscere e per crescere”

Repubblica.it del 6/3/14

Tassi di innovazione a livello regionale in Europa (2013)

Quattro grossi limiti: 1. Scarsa collaborazione

tra piccole e medie imprese innovative

2. Bassi investimenti in R&S dei privati

3. percentuale di cittadini in possesso di almeno una laurea

4. il tasso di domande di brevetti

Fonte: Unione Europea

«In Cina lo studio della proprietà intellettuale è diventato d'obbligo a scuola. Tra pochi anni, ognuno in Cina saprà quando e come brevettare, ottimizzando le spese di brevetto e massimizzando così la rendita dovuta al brevetto»

Thierry Seuer, vice presidente IP di «Air Liquide» (2010)

Il vero motivo del perché in Italia si brevetta poco non è certo la mancanza di inventività ma una serie di concause:

1. Dimensioni aziendali

2. Struttura del mercato

3. Scarsa internazionalizzazione

4. Prodotti maturi

5. Rendite di posizione

6. Scarsità di risorse da investire

7. …

8. Scarsità d'informazioni, competenze e consapevolezza riguardo a riguardo questo tema

Gli studenti di oggi saranno gli addetti dell’industria/servizi di domani e quindi potenziare oggi il ruolo dell’università nella fase formativa aiuterà a portare in pochissimi anni nelle aziende informazioni, competenze e

consapevolezza

«l’insegnamento tradizionale del diritto industriale tende a mantenersi all’interno di un percorso prettamente giuridico, fortemente orientato alla prospettiva del contenzioso e non anche alla dimensione della valorizzazione economica della proprietà intellettuale… …si rende necessario adottare un approccio interdisciplinare che, partendo dalla matrice giuridica dell’insegnamento, sappia innestare componenti culturali economico-gestionali e tecnologiche… …la definizione di un corso integrativo sulla gestione e valorizzazione della proprietà intellettuale, da programmare particolarmente nelle Facoltà di matrice scientifica, deve partire dal riconoscimento dei tre diversi pilastri concettuali che contribuiscono a delineare i contenuti formativi, ovvero: contenuti giuridici, contenuti economico-gestionali e contenuti tecnologici»

CRITICITA’:

• Contenuti molto ampi: non è facile inserire tutte queste tre materie in un corso universitario di 50 ore

• Formare i formatori? Materia interdisciplinare>approccio alla finalità di trasferimento tecnologico o di valore aziendale; approccio pratico; respiro internazionale; confronto a livello europeo (mercato unico della ricerca>brevetto comunitario?) …

• Modalità di incentivazione alle Università per inserire i tali percorsi formativi nei corsi di laurea scientifici (ma non solo)

WWW.NETVAL.IT

WWW.AICIPI.IT

Continuiamo a sentire che uno dei problemi dell’Italia nell’affrontare la crisi di questi anni deriva dalla scarsa competitività. Inserire la proprietà intellettuale nei corsi universitari è una risposta già pronta ed economica pronta a dare i suoi frutti nel sistema economico italiano in pochi anni…

QUINDI?