Post on 16-Feb-2019
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata
Aggiornamento 2017/2018 approvato in
Approvato in Consiglio d’Istituto il 27.10
Tenuto conto dell’aggiornamento del Rav
in Collegio dei Docenti il 30.10.2017
10.2017
av e dell’aggiornamento del PdM
Pagina 2
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 3
INDICE
• Dati identificativi dell’Istituzione scolastica pag. 3
� Articolazione del curricolo e quadro orario pag. 4
� I laboratori pag. 7
� Plessi e ordini di scuola pag. 10
• Finalità ed obiettivi dell’azione educativa pag. 11
� Progettazione didattica pag. 14
� Protocollo di accoglienza alunni DSA pag. 15
• Finalità pag. 17
� Obiettivi formativi prioritari pag. 21
� Curricolo verticale di italiano e matematica pag. 23
� Plessi, sedi staccate e coordinate e loro
organizzazione
pag. 24
� Progettazione extracurricolare pag. 25
� Progetti in rete pag. 30
� Bandi PON FSE pag. 33
� La valutazione pag. 35
� Organigramma amministrazione e gestione pag. 38
• Fabbisogno dei posti comuni,di sostegno
dell’organico dell’autonomia e di potenziamento
dell’offerta formativa
� Fabbisogno di infrastrutture ed attrezzature
multimediali
pag. 41
pag. 44
� Piano di attuazione PNSD 2016/2019 pag. 45
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 5
ARTICOLAZIONE DEL CURRICOLO E QUADRO ORARIO
Scuola all’aria aperta
A partire dall’anno scolastico 2017/’18 la nostra scuola amplificherà i propri scenari di apprendimento, proponendo una
didattica che si svolgerà oltre lo spazio/aula. Tutti gli spazi saranno vissuti quali scenografia in continua evoluzione dei
vari percorsi didattici che si realizzeranno nel corso dell’anno, diventando veri e propri laboratori nei quali gli alunni
potranno sperimentare forme di apprendimento in situazione, svolgere compiti di realtà, acquisire competenze
trasversali. All’aria aperta gli alunni potranno scoprire, studiare, manipolare la natura dei vari spazi, sperimentare
concetti topologici, arricchire i linguaggi, vivere la scuola come lo spazio personale, la realtà ampliata, non virtuale, del
proprio io. Saranno allestiti:
• Il sentiero del benEssere (percorsi di psicomotricità) ;
• Il giardino dell’anima ( Libriamoci; letture all’aria aperta);
• L’angolo del pensatore ( spazio al debate);
• L’isola che c’è (liberi di giocare);
• L’orto sinergico ( coltivazioni stagionali);
� Stazione meteo ( osserviamo le variazioni climatiche);
• L’aiuola dei profumi (sapori e profumi).
� Indiana Jones ( archeologi in erba).
� Educazione stradale (percorso con segnali)
Percorsi integrativi ed inclusivi
Nell’ottica della mission della scuola tutte le attività verranno progettate e realizzate prevedendo percorsi di didattica
inclusiva. Inoltre la scuola si avvarrà di collaborazioni con professionisti nel settore del sostegno alla persona, avviando:
• Sportello d’ascolto, rivolto ai docenti e ai genitori;
• Percorsi di psicomotricità;
� Logopedia.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 6
Introduzione nuove discipline
Grazie all’adozione di quote orarie di autonomia e flessibilità è stato possibile arricchire il curricolo disciplinare con i
seguenti insegnamenti :
1. Archeologia del territorio;
2. Multimedialità/laboratorio cinematografico;
3. Laboratorio artistico/atelier creativo;
4. Laboratorio teatrale;
5. Scienze applicate;
6. Giochi di squadra;
7. Storia delle religioni;
8. Clil.
L’anno scolastico prevede fasi diverse con orari flessibili nei diversi periodi. Nella prima fase il curricolo sarà
attivato nelle modalità e con i quadri orari di seguito indicati. Le lezioni si svolgeranno nei plessi di appartenenza e
i laboratori saranno avviati nella parte teorica, propedeutica allo svolgimento effettivo degli stessi. Nella seconda
fase le classi dei plessi parteciperanno alle attività laboratoriali previste dal curricolo secondo una modalità full
immersion, spostandosi per le attività presso i laboratori della sede centrale, sperimentando anche modelli
organizzativi “a classi aperte” soprattutto per classi parallele, in riferimento alle diverse caratteristiche del curricolo
ed alle competenze relative ad ogni classe. Nella terza fase, infine, si procederà alla verifica con prove di
laboratorio e premiazione degli alunni che si sono distinti in queste attività.
Curricolo scuola primaria
Classe prima
Discipline Unità orarie
Lingua italiana, Arte, Musica, Teatro 11
Matematica, Scienze, Tecnologia 8
Geostoria 4
Laboratorio artistico 1
Lab Teatrale 1
Multimedialità 1
Lab. Musica e strumento 1
Educazione fisica 2
Lingua inglese 1
Irc 2
Unità orarie da 50 ‘ 32
Classe seconda
Discipline Unità orarie
Lingua italiana, Arte, Musica, Teatro 11
Matematica, Scienze, Tecnologia 8
Geostoria 3
Laboratorio artistico 1
Lab Teatrale 1
Multimedialità 1
Lab. Musica e strumento 1
Educazione fisica 2
Lingua inglese 2
Irc 2
Unità orarie da 50 ‘ 32
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 7
Classi terza, quarta e quinta
Discipline Unità orarie
Lingua italiana, Arte, Musica, Teatro 9
Matematica, Scienze, Tecnologia 8
Lab Scienze 1
Geostoria 2
Laboratorio artistico 1
Archeologia del Territorio 1
Lab Teatrale 1
Multimedialità 1
Lab. Musica e strumento 1
Educazione fisica 2
Lingua inglese 3
Irc 2
Unità orarie da 50 ‘ 32
Curricolo scuola secondaria di primo grado
Tempo prolungato Tempo normale
Discipline Unità orarie Discipline Unità orarie
Lingua italiana 6 Lingua italiana 6
Approfondimento 5 Approfondimento 1
Teatro 2 Teatro 1
Geostoria 3 Geostoria 3
Archeologia del territorio 1 Archeologia del territorio 1
Matematica e scienze 8 Matematica e scienze 6
Scienze applicate 1 Scienze applicate 1
Multimedialità 1 Multimedialità 1
Musica 2 Musica 2
Lab. Canto e strumento 1 Educazione fisica 2
Educazione fisica 2 Arte e immagine 2
Arte e immagine 2 Tecnologia 2
Tecnologia 2 Lingua inglese 3
Lingua inglese 3 Lingua francese 2
Lingua francese 2 Irc 1
Clil 1
Irc 1 Unità orarie da 50 ‘ 34 + 2 a seconda
dell’indirizzo Unità orarie da 50 ‘ 43
• Indirizzo scientifico (+ 2 unità orarie di scienze applicate)
• Indirizzo linguistico (+ 2 unità orarie di Clil)
• Indirizzo artistico ( + 2 unità orarie di laboratorio artistico )
Per le classi terze della scuola secondaria di primo grado nel curricolo ci sono i “Giochi di squadra”, come attività
orientativa all’indirizzo sportivo.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 23
�Metodo ABA e autismo: principi e tecniche di base .
�Corso di formazione “Strategie per l’utilizzo didattico delle attività teatrali “ in collaborazione con l’UNISOB.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 28
PROGETTO BIBLIOTECA SCOLASTICA
Leggere per ... sognare, crescere ed imparare Il progetto si propone di rendere operativa e valorizzare la
Biblioteca della scuola, allestendo un ambiente
accogliente e curato, dove venga offerto un servizio per la
comunità scolastica finalizzato a:
• PROMUOVERE l’amore e il piacere per la
lettura;
• OFFRIRE un ambiente accogliente ed
appositamente strutturato, che diventi ambiente
di apprendimento e opportunità formativa per
l’innovazione didattica;
• CREARE un centro culturale di aggregazione e
richiamo non solo per l’utenza alunni, ma anche
per genitori, associazioni, enti, istituzioni
culturali e fondazioni dove organizzare attività e
iniziative per interagire nell’impegno per la
diffusione della lettura.
Progetti PNSD e di prevenzione discriminazioni/Percorsi inclusivi
Robotica Educativa Il progetto Robotica Educativa ha l'intento di far
conoscere i bambini della scuola dell'infanzia un nuovo
linguaggio che permette di dialogare con l’artefatto
imparando ad assegnargli dei compiti e a dargli delle
istruzioni in modo semplice. L'intento è quello di avviare
il pensiero computazionale, ovvero alla conoscenza dei
concetti di base dell'informatica, per sviluppare le
competenze logiche e la capacità di risolvere problemi in
modo creativo ed efficiente. Tali competenze che
specialmente con i bambini più piccoli implicano la
capacità di svolgere una programmazione in un contesto
di gioco si traducono con il termine di coding, ovvero
“fare codice”, che significa imparare a dare delle
istruzioni.
“Correre verso la rete”- Art. 9 I ragazzi che vivono in contesti deprivati, nei quali è più
difficile radicare forme di legalità, la scuola non viene
percepita come necessaria alla realizzazione di un
progetto di vita soddisfacente o come occasione di
riscatto (convinzione rinforzata dal contesto sociale in
cui si svolgono e intrecciano situazioni complicate e
difficili “nella normalità”). Si è pensato pertanto di offrire
loro percorsi di conoscenza delle opportunità che offre la
rete e delle trappole legate al cattivo uso della stessa, per
scoraggiare atteggiamenti di cyber bullismo e
incrementare le opportunità di conoscenza e studio
attraverso percorsi innovativi e maggiormente accattivanti
1. Tutti a rete:
2. Impigliati nella rete
InRete Attraverso la piattaforma “Generazioni Connesse” si
offriranno spunti di riflessione sulle tematiche del
bullismo e del cyberbullismo che coinvolgeranno i
genitori e l’intera comunità scolastica anche attraverso
momenti di peer education e di cooperative learning
CodiAmo Gli alunni dei diversi ordini di scuola , attraverso la
piattaforma “Programma il futuro”, realizzeranno percorsi
di sviluppo del pensiero computazionale.
Coding per tutti Genitori,docenti e alunni potranno svolgere il percorso
dell’Ora del Codice L'Ora del Codice, in inglese The
Hour of Code, è un'iniziativa nata negli Stati Uniti nel
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 29
2013 per far sì che ogni studente, in ogni scuola del
mondo, svolga almeno un'ora di
programmazione.L'obiettivo non è quello quello di far
diventare tutti dei programmatori informatici, ma di
diffondere conoscenze scientifiche di base per la
comprensione della società moderna. Inoltre, la
conoscenza dei concetti fondamentali dell'informatica
aiuta a sviluppare la capacità di risoluzione di problemi e
la creatività.
InnovativaMente In maniera sperimentale si adotteranno le proposte di
Avanguardie Educative, che, unite all’arricchimento del
curricolo grazie alla quota di autonomia e flessibilità,
costituiranno momento di riflessione per l’elaborazione di
proposte di esperienze di innovazione.
Certificazione linguistica Trinity + Progetto pilota
potenziamento lingua inglese (2h) classi quinte
scuola primaria
Acquisizione di competenze comunicative in lingua
inglese con certificazione dei livelli raggiunti. Si adotterà
la metodologia del “drama”, musica e performance.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 30
Bando Adolescenza (in rete con Liceo De Chirico, E:F:S:A: Ente
Formazione Servizi Avanzati “Germogli del Passato”
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 31
Progetti di formazione in rete
Formazione d’ambito • “Competenze digitali e nuovi ambienti per
l’apprendimento”
• “Didattica per competenze, innovazione
metodologica e competenze di base”
• “ Inclusione e disabilità”
• “Competenze di lingua straniera”
Bandi e concorsi
Bando Nazionale “Le scuole adottano un monumento” Bando Osservatorio Permanente per i Siti Unesco- Itinerario Turistico Oplontis
Libriamoci, progetto Miur
Verso una scuola amica, progetto MIUR-UNICEF
Sport di classe
Proposta progetto di Onoterapia da svolgersi in orario curricolare rivolto agli alunni diversamente abili
Sport e salute
Educhange
SorriDenti
Glass Sharing
Scrivere il teatro
Code week e tutte le iniziative PNSD
Kangourou
Giochi matematici #ioleggoperchè
Scuolafacendo
In viaggio per la scuola
Ti orto a scuola
Giochi della gioventù
Frutta nelle scuole
Conad Insieme per la scuola
Europe Code Week
Internet Day Bebras dell’Informatica
Il Principe Paranix
Muoversi per il mondo, Michelin
SostenArt Oviesse
Safer Internet Day
FKL
Advertising the change
Nessun parli
Io “è” i rischi
Tutte le iniziative afferenti l’area logico-matematica e linguistico-espressiva
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 32
BANDI PON FSE
Inclusione sociale e lotta al disagio:
“ConSensi ad apprendere”
Gli alunni saranno coinvolti in attività che consentano loro di imparare
facendo (learning by doing). Il progetto mira a promuovere una didattica
partecipativa e motivante in grado di valorizzare le capacità e le
competenze degli alunni. Inoltre si intende:
1. Realizzare percorsi di approfondimento sulla sonorità di cose, persone
e strumenti.
2. Recuperare, consolidare e potenziare la conoscenza della lingua
italiana e inglese. Il potenziamento
avverrà attraverso attività di scrittura creativa finalizzata alla stesura di
copioni teatrali e/o testi musicali.
3. Sviluppo del pensiero computazionale attraverso il problem solving e
giochi di movimento nello spazio
dato.
4. Il circle time e il design thinking saranno utilizzati per riflettere sulle
problematiche ed elaborare
strategie di miglioramento.
1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di
base:
1. Scuola dell’infanzia : “NotAzione”
2. Competenze di base:
Progetto…nuovo progetto.
Le attività previste per questo progetto, che si articoleranno nei moduli
MusicalMente e AzioniAmo, intendono sviluppare nei bambini la
consapevolezza del “codice” che genera i diversi linguaggi, che è
possibile programmare e riprogrammare per dare vita a tutte le forme di
espressione( la musica, la danza, la lingua madre, i diversi linguaggi,
l’arte…).
Attraverso questo progetto si intende fornire agli alunni le strumentalità
linguistiche per poter esprimere le bellezze del territorio, la ricchezza
culturale, la particolarità del patrimonio artistico, rendendolo fruibile
anzitutto ai coetanei di altre nazionalità. Successivamente, attraverso
collaborazioni con le associazioni culturali del territorio, si potranno
offrire letture a misura di bambino /ragazzo delle meraviglie artistico-
culturali del territorio. Il progetto, nella sua articolazione, ha come
compito principale non solo la capacità di proiettarsi nello spazio sempre
più esteso della comunicazione e dell’interscambio, ma anche il
consolidamento e lo sviluppo di abilità di pensiero che vanno oltre l’aria
puramente linguistica.
2669 del 03/03/2017 - FSE -Pensiero
computazionale e cittadinanza digitale
“Passo dopo passo…Coding in corso”
Apprendere attraverso il coding o utilizzando la robotica, significa per
l’alunno:
• lavorare secondo le proprie capacità, preferenze e attitudini;
• valorizzare al massimo le personali intelligenze: linguistica,
matematica, motorio-prassica, emotiva…;
• lavorare in gruppo con i compagni; • confrontarsi, scambiare idee e opinioni,
ipotizzare,sperimentare, verificare
• acquisire consapevolezza, attraverso un adeguato processo di
metacognizione, dei propri punti di forza e di debolezza;
• avere la visione del risultato che potrà constatare in maniera
concreta alla fine del lavoro.
2775 del 08/03/2017 - FSE - Potenziamento
dell'educazione all'imprenditorialità
“#torreaanunziat#unfuturomigliore#wehave
adream “
Raccogliamo la sfida e la volontà di dare nuova vita alle tradizioni della
città, fare in modo che tutti, a partire dai cittadini, si accorgano delle
bellezze della città , sepolte non solo dall’eruzione del 79 d.C., ma dalle
stesse iniziative del Mibact( Oplonti esclusa dalla Notte dei Musei, dal
percorso turistico Campania Express, ritenuta nei depliant un quartiere
suburbano di Pompei…)
2999 del 13/03/2017 - FSE - Orientamento
formativo e ri-orientamento
“Ci sono”
Attraverso i moduli di questa proposta progettuale si desidera realizzare
laboratori cooperativi di sostegno e sviluppo delle vocazioni e come
queste possano contribuire alla crescita personale e sociale. Nei vari
incontri si cercherà di accompagnare i ragazzi lungo un processo di
scoperta di sé e delle proprie risorse attraverso esperienze nel “qui ed
ora” e il confronto sia con coetanei che con persone di età differenti. Le
tematiche proposte rappresentano solo la cornice di riferimento entro cui
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 33
realizzare il proprio percorso di consapevolezza, guidati in attività
esperienziali al fine di trovare punti di riferimento rispetto al proprio
mondo relazionale, motivazionale, emotivo e corporeo, in funzione della
piena realizzazione sociale ed economica.
3340 del 23/03/2017 - FSE - Competenze di
cittadinanza globale
“Coming soon”
Il progetto nasce dall’idea di recuperare le proprie origini, le ricchezze
ambientali e territoriali, attraverso la cura di sè e il rispetto delle regole e
del creato. Riscoprire l’amore per la terra, attraverso coltivazioni
biodinamiche, orti a tema, conoscenza della vocazionalità produttiva,
aiuta non solo a recuperare buone pratiche di vita, ma anche a
comprendere le difficoltà dei paesi in via di sviluppo. Il rispetto della
stagionalità aiuta a riflettere sull’importanza delle regole del vivere
civile: ogni nostra azione ha una ricaduta su noi stessi, sugli altri,
sull’ambiente. Il titolo esprime un desiderio e allo stesso tempo la
modalità di diffusione degli esiti del progetto: si realizzerà un
cortometraggio che documenterà le fasi, gli esiti, le possibili
implementazioni, i sogni.
3504 del 31/03/2017 - FSE - Potenziamento
della Cittadinanza europea
“Knowing myself is knowing the other”
La nostra scuola lavora in stretta sinergia con gli altri attori del territorio
per promuoverne risorse e ricchezze, nell’ottica della promozione
integrale dell’essere cittadino. Attraverso questa proposta progettuale si
cercherà di fare acquisire agli alunni le competenze che consentano loro
di interagire nel contesto della comunità europea, quale cittadino capace
di raccontarsi, apportando il proprio contributo creativo, maturando
atteggiamenti di responsabilità. L’alunno si approprierà delle
competenze linguistico espressive che gli consentano di comunicare con
gli altri facendo conoscere il suo mondo interiore e le ricchezze del suo
territorio ai coetanei dei paesi dell’Unione Europea, attraverso la
piattaforma eTwinning e le risorse del Twin Space.
4427 del 02/05/2017 - FSE - Potenziamento
dell'educazione al patrimonio culturale,
artistico, paesaggistico
“Torre Annunziata : alla scoperta del
paesaggio sonoro della città”
Il Progetto intende realizzare un “cantiere sperimentale sonoro” nel
territorio di Torre Annunziata in cui studenti, artisti, tecnici ed
Istituzioni possano collaborare per dar voce al patrimonio archeologico,
artistico ed ambientale realizzando una mappatura dei suoni dei luoghi e
delle cose da condividere dal vivo, nei luoghi selezionati (Scavi di
Oplonti, scoglio di Rovigliano), e in rete attraverso un sito, oltre che nei
vari social network ad esso collegati, che ospiti vere e proprie mappe su
cui vengono inserite le registrazioni di vario tipo che permettano a
chiunque, sul territorio come nel resto d'Italia e del mondo, di “sentirsi”
in questi luoghi attraverso la percezione e l'esperienza uditiva riportata.
I ragazzi verranno coinvolti in percorsi di recupero delle bellezze
paesaggistiche e culturali della città attraverso le moderne tecnologie:
realtà aumentata, App appositamente predisposte, percorsi sensoriali
rappresenteranno lo scenario attraverso il quale il progetto prenderà
forma , restituendo nuova vita e dignità ai tesori nascosti della città.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 37
ORGANIGRAMMA AMMINISTRAZIONE E GESTIONE
Dirigente: Assicura la gestione unitaria dell’istituzione scolastica; ne ha la legale rappresentanza; è responsabile
della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati di servizio; promuove l’esercizio della libertà
d’insegnamento
Collegio dei docenti: Delibera in merito al funzionamento didattico dell’istituto, in particolare per la programmazione
educati-va e didattica; effettua una valutazione periodica dell’andamento complessivo dell’azione didattica; programma
e attua iniziative per il sostegno, l’integrazione e il recupero di alunni.
Dipartimenti: Il D. Lgs. 16 Aprile 1994, n. 297 prevede che il Collegio dei Docenti istituisca dei Dipartimenti come
proprie specifiche articolazioni disciplinari permanenti. Il dipartimento è il team di insegnanti della stessa disciplina
coordinato da un docente responsabile. Compiti del dipartimento sono: predisporre la programmazione didattica e
disciplinare con riferimento agli obiettivi, ai contenuti, agli strumenti e ai criteri di valutazione per ciascun livello per
ogni classe; proporre le attività didattiche non curricolari attinenti l’area disciplinare propria; definire l’uso dei sussidi
didattici, dei laboratori e l’adozione dei libri di testo; proporre e coordinare le attività di aggiornamento; predisporre
specifiche modalità ed, eventualmente, materiali di recupero e disostegno.
Consigli di intersezione, di interclasse e di classe: Formulano al Collegio dei Docenti proposte in ordine all'azione
educativa e didattica; agevolano ed estendono i rapporti reciproci tra docenti, genitori e studenti; elaborano, per le
commissioni d'esame, i documenti relativi all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso;
procedono alle valutazioni degli allievi e all'attribuzione del credito scolastico.
Consiglio di Istituto: Elabora ed adotta gli indirizzi generali dell'Istituto; adotta il Piano dell'Offerta Formativa, approva
gli accordi di rete con altre agenzie del territorio, organizza e programma le attività della Scuola; delibera le iniziative
complementari ed integrative volte a realizzare la funzione della scuola come centro di formazione culturale, sociale e
civile; elegge nel suo seno i rappresentanti della Giunta Esecutiva.
Collaboratori del Dirigente: Sede centrale: Coordinamento dell’Area della gestione, collaborazione, supporto al
Funzionamento generale; Composizione, redazione, gestione degli orari, predisposizione documentazione OO.CC.,
pubblicazione delle comunicazioni sul sito della scuola e invio al personale docente.
Responsabili di plesso: Gestiscono l’organizzazione delle sostituzioni dei Docenti assenti e delle
assenze e/o ritardi degli studenti.
Commissioni
Commissione Pof: Predisposizione del Pof e del Ptof; aggiornamento e revisione dello stesso; monitoraggio e
valutazione
Commissione Invalsi: Coordinamento e monitoraggio Prove Invalsi
Commissione autovalutazione e Piano di Miglioramento: Predisposizione del Rav e del Piano di Miglioramento
Commissione Studio percorsi Inclusivi ed integrativi: Analisi dei fabbisogni degli alunni, verifica e progettazione di
percorsi didattici inclusivi.
Commissione Innovazione Didattica e Metodologica: Proposte di attività innovative dal punto di vista didattico e
metodologico.
Commissione Scuola all’aria aperta: verifica dell’efficacia e analisi del funzionamento dei percorsi progettuali attivati.
Commissione sicurezza: analisi della sicurezza dei luoghi scolastici, segnalazione di guasti, disservizi, situazioni di
pericolo, proposte di intervento.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 38
GLHO
Componenti: Dirigente Scolastico; Docenti di sostegno; Coordinatori; Genitori degli alunni Dsa.; ASL.: Curare la
gestione delle problematiche relative agli alunni diversamente abili.
Gruppo di lavoro per l’Inclusione
Componenti: Dirigente Scolastico; Coordinatori; Docenti di sostegno; Referenti enti locali; Rappresentanti genitori;
Referente ASL: cura l’inclusione degli alunni e collabora alla predisposizione del Piano di Inclusione, curandone
poi con il Collegio dei Docenti il monitoraggio e la valutazione.
Unità di Autovalutazione d’Istituto
Componenti: Dirigente Scolastico; Collaboratori del Dirigente; Funzioni strumentali: Redazione e gestione del rapporto
di autovalutazione dell’istituto
FUNZIONI STRUMENTALI
AREA 1 – DIDATTICA
• Coordinamento Ptof; Rav; Pdm e delle Commissioni • Programmazione didattica (Curricolo verticale; Didattica inclusiva; Learning by doing; Applicazioni delle nuove
tecnologie alla didattica (Flipped classroom, Story telling, Introduzione calcolo computazionale, Coding, etc…)
• Monitoraggio e Valutazione dell’attività didattica in accordo con l’area II
AREA 2 –FORMAZIONE
• Coordinamento Dipartimenti
• Formazione Docenti
• Documentazione dell’attività della scuola
• Diffusione buone pratiche
• Monitoraggio e Valutazione delle attività didattiche
AREA 3 – AREA STUDENTI
• Attività curriculari ed extracurriculari
• Programmazione e organizzazione delle attività
• Monitoraggio e valutazione delle attività
� Proposte di miglioramento
• Documentazione dell’attività della scuola
� Diffusione Buone Pratiche
.
AREA 4 – AREA INCLUSIONE
• Cura GLI, GLHI
• Contatti con Asl
• Screening popolazione scolastica • Promozione ed organizzazione dell’ attività di formazione in accordo con l’area II Promozione ed organizzazione
delle attività curriculari ed extracurriculari in accordo con l’area III
• Monitoraggio e valutazione delle attività
• Programmazione didattica inclusiva in accordo con l’Area I Documentazione dell’attività della scuola
• Diffusione Buone Pratiche
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 39
AREA 5 – AREA RELAZIONI
• Comunicazioni ai docenti: news, circolari, attività, etc…) Comunicazioni alle famiglie
• Cura del sito – Aggiornamento
• Programmazione e Organizzazione delle attività di promozione della scuola Programmazione e Organizzazione
dei rapporti con stakeholder ed eventuali sponsor
• Monitoraggio e valutazione del gradimento
• Pubblicizzazione delle attività della scuola
• Documentazione delle attività della scuola
• Diffusione Buone Pratiche
DSGA: Organizza autonomamente l’attività del personale ATA nell’ambito delle direttive del dirigente scolastico; è
consegnatario dei beni mobili.
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 44
PIANO DI ATTUAZIONE PNSD 2016/19
Ambito A.S. 2016-2017 A.S. 2017-2018 A.S. 2018-2019
Formazione interna
● Implementazione dello
spazio sul sito scolastico
dedicato al PNSD ed alle
relative attività realizzate
nella scuola.
● Partecipazione alla
formazione specifica
per Animatore Digitale.
● Partecipazione alla rete
territoriale e Nazionale
Animatori Digitali.
● Potenziamento ed
ampliamento di buone
pratiche realizzate
nell’Istituto: giornale di
Istituto, attività
didattiche, eTwinning,
Edmodo…. e relativa
formazione.
● Formazione per un
migliore utilizzo degli
ampliamenti digitali dei
testi in adozione
● Introduzione al pensiero
computazionale
● Formazione per l’uso di
software open source per
la Lim.
● Formazione base per
l’uso degli strumenti
digitali da utilizzare nella
didattica.
● Creazione di un cloud
d’Istituto ( Microsoft for
education)
● Azione di segnalazione
di eventi / opportunità
formative in ambito
digitale.
● Partecipazione a bandi
nazionali, europei ed
internazionali.
● Monitoraggio attività e
rilevazione del livello di
competenze digitali
acquisite.
● Partecipazione alla rete
territoriale e Nazionale
Animatori Digitali.
● Somministrazione di un
questionario ai docenti
per la rilevazione dei
bisogni formativi
● Formazione di secondo
livello per l’uso degli
strumenti digitali da
utilizzare nella didattica.
● Utilizzo di piattaforme di
elearning ( Edmodo o
Fidenia ) per potenziare e
rendere interattivo il
processo di
insegnamento/apprendime
nto e favorire la
comunicazione tra i
membri della comunità
scolastica
● Utilizzo del registro
elettronico.
● Utilizzo del cloud
d’Istituto.
● Sperimentazione e
diffusione di metodologie
e processi di didattica
attiva e collaborativa.
● Uso del coding nella
didattica. Sostegno ai
docenti per lo sviluppo e
la diffusione del pensiero
computazionale.
● Formazione sulle
tematiche della
cittadinanza digitale.
● Creazione di e-portfoli da
parte dei docenti (cfr.
azione #10 del PNSD)
● Introduzione alla stesura
dell’ e-portfolio di ogni
studente per la
registrazione delle attività
svolte, del processo di
sviluppo delle
competenze e delle
certificazioni
● Partecipazione alla rete
territoriale e Nazionale
Animatori Digitali.
● Monitoraggio attività e
rilevazione del livello di
competenze digitali acquisite.
● Progettazione di percorsi
didattici integrati basati sulla
didattica per competenze
● Realizzazione di learning
objects con la LIM o altri
strumenti dedicati
● Uso del coding nella didattica.
Sostegno ai docenti per lo
sviluppo e la diffusione del
pensiero computazionale.
● Utilizzo di piattaforme di
elearning ( Edmodo o
Fidenia ) per potenziare e
rendere interattivo il processo
di insegnamento/
apprendimento
● Utilizzo del cloud d’Istituto
per favorire la condivisione e
la comunicazione tra i
membri della comunità
scolastica - relativa
formazione ed
implementazione
● Sperimentazione e diffusione
di metodologie e processi di
didattica attiva e
collaborativa.
● Coinvolgimento di tutti i
docenti all’utilizzo di testi
digitali e all’adozione di
metodologie didattiche
innovative.
● Uso del coding nella
didattica. Sostegno ai docenti
per lo sviluppo e la diffusione
del pensiero computazionale.
● Formazione sulle tematiche
della cittadinanza digitale.
● Azioni di ricerca di soluzioni
tecnologiche da
sperimentare e su cui
formarsi per gli anni
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 45
acquisite.(cfr. azione #9
del PNSD)
● Aggiornamento del
curricolo di Tecnologia
nella scuola. (cfr. azione
#18 del PNSD)
● Sperimentazione di
percorsi didattici basati
sull’utilizzo di
dispositivi individuali (
BYOD ).
● Segnalazione di eventi /
opportunità formative in
ambito digitale.
● Partecipazione a progetti
internazionali
● Partecipazione a bandi
nazionali, europei ed
internazionali.
successivi.
● Partecipazione a bandi
nazionali, europei ed
internazionali.
Coinvolgimento della comunità
scolastica
● Creazione di uno spazio
sul sito scolastico
dedicato al PNSD ed alle
relative attività realizzate
nella scuola.
● Utilizzo di spazi cloud
d’Istituto per la
condivisione di attività e
la diffusione delle buone
pratiche (Google apps for
Education/Microsoft
Education).
● Eventi aperti al territorio,
con particolare
riferimento ai genitori e
agli alunni sui temi del
PNSD ( cittadinanza
digitale, sicurezza, uso
dei social network,
educazione ai media,
cyberbullismo )
● Partecipazione
nell’ambito del progetto
“Programma il futuro” a
Code Week e a all’ora
di coding attraverso la
realizzazione di
laboratori di coding
aperti al territorio.
● Partecipazione a
Generazioni Connesse
● Eventi aperti al territorio,
con particolare
riferimento ai genitori e
agli alunni sui temi del
PNSD ( cittadinanza
digitale, sicurezza, uso
dei social network,
educazione ai media,
cyberbullismo )
● Utilizzo di spazi cloud
d’Istituto per la
condivisione di attività e
la diffusione delle buone
pratiche (Google apps for
education/Microsoft
Education).
● Realizzazione di una
comunità anche on line
con famiglie e territorio,
attraverso servizi digitali
che potenzino il ruolo
del sito web della scuola
e favoriscano il processo
di dematerializzazione
del dialogo scuola-
famiglia in modalità
sincrona e asincrona.
● Partecipazione
nell’ambito del progetto
“Programma il futuro” a
Code Week e a all’ora di
coding attraverso la
● Eventi aperti al territorio, sui
temi del PNSD ( cittadinanza
digitale, sicurezza, uso dei
social network, educazione ai
media, cyberbullismo )
● Utilizzo di spazi cloud
d’Istituto per la condivisione
di attività e la diffusione delle
buone pratiche (Google apps
for Education/Microsoft
Education).
● Partecipazione nell’ambito
del progetto “Programma il
futuro” a Code Week e a
all’ora di coding attraverso
la realizzazione di laboratori
di coding aperti al territorio.
● Partecipazione a
Generazioni Connesse sui
temi della cittadinanza
Digitale
● Coordinamento con lo staff di
direzione e le altre figure di
sistema
● Partecipazione a bandi
nazionali, europei ed
internazionali anche
attraverso accordi di rete
con altre istituzioni
scolastiche / Enti /
Associazioni / Università
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 46
sui temi della
cittadinanza Digitale
● Partecipazione a
progetti ed eventi
nazionali ed
internazionali
eTwinning o Erasmus+
● Coordinamento con lo
staff di direzione e le
altre figure di sistema.
● Coordinamento e
supporto delle
Associazioni, Aziende
di settore e rete di
stakeolders.
realizzazione di
laboratori di coding
aperti al territorio.
● Partecipazione a
Generazioni Connesse
sui temi della
cittadinanza Digitale
● Coordinamento con lo
staff di direzione e le altre
figure di sistema
Creazione di
soluzioni
innovative
● Attività didattica e
progettuale con
sperimentazione di
nuove metodologie.
● Diffusione delle
proposte di didattica
innovativa(
Avanguardie educative,
schoolkit..)
● Selezione e
presentazione di:
1. contenuti digitali di
qualità, riuso e
condivisione di contenuti
didattici
2. siti dedicati, App,
Webware, Software e Cloud
per la didattica.
3. strumenti di
condivisione, di repository,
di documenti, forum, blog e
classi virtuali.
• Sostenere e promuovere
le iniziative della
biblioteca innovativa
d’Istituto.
● Educazione ai media e
ai social network;
utilizzo dei social nella
didattica tramite
adesione a progetti
specifici e peer-
education.
● Utilizzo di un cloud di
● Stimolare e diffondere la
didattica inovativa.
● Sperimentazione di
nuove metodologie nella
didattica: BYOD,
webquest, classe
capovolta, eTwinning
● Potenziamento di
Google apps for
Education o Microsoft
for Education.
● Creazione di repository
disciplinari per la
didattica auto-prodotti
e/o selezionati a cura
della comunità docenti.
● Cittadinanza digitale.
● Costruire curricola
verticali per le
competenze digitali,
soprattutto trasversali o
calati nelle discipline.
● Autorevolezza e qualità
dell’informazione.
● Implementazione
biblioteca mediatica
● Creazione di aule 2.0 o
3.0
● Stimolare e diffondere la
didattica innovativa.
● Diffusione della
sperimentazione di nuove
metodologie nella didattica:
webquest, EAS, flipped
classroom, BYOD,
eTwinning
● Creazione di repository
disciplinari a cura della
comunità docenti.
● Utilizzo del coding con
software dedicati (Scratch –
Scratch 4 , Minecraft,
Arduino).
● Partecipazione ad eventi /
workshop / concorsi sul
territorio.
● Risorse educative aperte
(OER) e costruzione di
contenuti digitali.
● Collaborazione e
comunicazione in rete: dalle
piattaforme digitali
scolastiche alle comunità
virtuali di pratica e di
ricerca.
● Implementazione biblioteca
mediatica.
● Creazione di aule 2.0 o 3.0
I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 47
istituto
● Sviluppo del pensiero
computazionale.
● Ricerca, selezione,
organizzazione di
informazioni.
● La cittadinanza digitale
● Ipotesi di creazione di
aule 2.0 o 3.0
Essendo parte di un Piano Triennale ogni anno potrebbe subire variazioni o venire aggiornato secondo le esigenze e i
cambiamenti dell’Istituzione Scolastica.
ATTIVITA’ DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
Per tutti i progetti e le attività previste nel PTOF dovranno essere elaborati strumenti di monitoraggio e valutazione tali
da rilevare i livelli di partenza, gli obiettivi di riferimento nel triennio ed i conseguenti indicatori quantitativi e
qualitativi per rilevarli.
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
ALLEGATI:
1. Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico
2. RAV (Rapporto di autovalutazione)
3. PDM (Piano di Miglioramento);
4. Risultati Prove Invalsi
5. Programmazione dei Dipartimenti disciplinari, d’asse e dei Consigli di classe;
6. Curricolo verticale
7. Curricolo trasversale
8. Schede PDP
9. Singole schede di progetto