Post on 09-Aug-2015
Istituto Comprensivo Statale
“Monte San Vito”
Anno scolastico 2013-2014
Istituto Comprensivo Monte San Vito
Via Piana di Cardinale, 46 – 60037 Monte San Vito (An) –
C.M.ANIC851002 –C.F.93109500426
e-mail: anic851002@istruzione.it
e-mail: info@icmontesanvito.gov.it | didattica@icmontesanvito.gov.it | segreteria@icmontesanvito.gov.it
pec – anic851002@pec.istruzione.it
www.icmontesanvito.gov.it
Tel e Fax: 071/94258 – 071/7497776
Fatturazione elettronica codice univoco UF4CP3
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LETTERA DI PRESENTAZIONE
L’Istituto Comprensivo Monte San Vito, dopo la positiva esperienza dello scorso anno, presenta il suo terzo Bilancio Sociale, relativo
all’anno scolastico 2013-2014, mantenendo l’impegno di dare continuità a questa pratica di rendicontazione delle attività svolte.
Riteniamo infatti necessario che ogni scuola si interroghi in autonomia sul proprio servizio, senza dare mai per scontato il senso ed il
valore del lavoro svolto e, allo stesso tempo, verificandone regolarmente l’efficienza e l’efficacia; pensiamo che ciò sia utile alla crescita
della comunità scolastica nell’ambito del dialogo con il territorio, i cittadini e le istituzioni.
Il Bilancio Sociale, che questo documento rappresenta, si propone di dare conto al territorio nel quale l’Istituto vive ed opera degli
impegni assunti, dell’uso delle risorse, dei risultati conseguiti, nell’ambito di un dialogo tra la scuola e i propri stakeho lders (studenti,
famiglie, comunità locale, ecc.) finalizzato al miglioramento degli esiti sia in termini di apprendimenti scolastici che in termini più vasti
di acquisizione di competenze per la vita.
In sintesi, il Bilancio Sociale misura, ricorrendo ad opportuni indicatori, la performance della scuola in termini di efficienza (miglior
utilizzo delle risorse disponibili), di efficacia (raggiungimento degli obiettivi), di equità (la scuola come costruttore del bene comune
per le giovani generazioni).
L’intero percorso di autovalutazione e rendicontazione sociale è stato svolto da una commissione di docenti dei vari ordini di scuola
coordinati dal Dirigente Scolastico, che sempre ha prestato particolare attenzione al raccordo dell’Istituto Scolastico con la comunità di
appartenenza.
La struttura del presente Bilancio Sociale si è orientata intorno ad un modello di facile lettura, non molto esteso, nel quale i dati vengono
mostrati attraverso tabelle e grafici. Ciò al fine di agevolare la consultazione del testo anche ad utenti che non conoscono da vicino il
mondo della scuola.
Il Dirigente Scolastico
Prof.ssa Annamaria Natalini
COMPOSIZIONE GRUPPO DI LAVORO
Nominativo
Ruolo nella scuola
Ruolo nel gruppo di lavoro Bilancio Sociale
Natalini Annamaria
Dirigente Scolastico
Coordinatore
Savelli Valeria Direttore Servizi Generali
Amministrativi
Responsabile della raccolta e elaborazione materiali relativi alla
gestione amministrativo-contabile
Pieralisi Laura Docente con Funzione
Strumentale per
POF/Invalsi/Au.Mi. /BS
Referente presso l’Au.Mi. con compiti di coordinamento nella
raccolta, organizzazione, elaborazione materiali e stesura del
documento
Alcalini Manuela Docente Scuola Infanzia Componente Comm. POF/nucleo di Autovalutaz., responsabile
raccolta dati Infanzia
Orrù Nicoletta Docente Scuola Primaria Componente Comm. POF/nucleo di Autovalutaz., responsabile
raccolta dati Primaria
Simpatici Loretta Docente Scuola Primaria Componente Comm. POF/nucleo di Autovalutaz., responsabile
raccolta dati Primaria
D’Elia Sabrina Docente Scuola Secondaria Componente Comm. POF/nucleo di Autovalutaz., Responsabile
raccolta dati Secondaria
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NOTA METODOLOGICA
Il presente documento costituisce la seconda edizione del Bilancio Sociale
dell’Istituto Comprensivo Statale
di Monte San Vito.
Riferimenti normativi
- Direttiva del Ministro della Funzione Pubblica 17/02/2006 sulla rendicontazione sociale nelle amministrazioni pubbliche e le
allegate Linee guida.
- Linee guida dell’associazione nazionale per la ricerca scientifica sul Bilancio Sociale-Gruppo di Studio sul Bilancio Sociale
(GBS) per le Università.
- Linee guida per il Bilancio Sociale nelle istituzioni scolastiche, realizzate dal Dipartimento di Management dell’Università
Politecnica delle Marche in collaborazione con la rete Au.Mi.
- Nuovo Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione per le scuole del sistema pubblico nazionale (8 marzo 2013) in
cui si parla di autovalutazione interna, a cui si aggiungono elementi esterni, piani di miglioramento e rendicontazione pubblica
dei risultati.
Fasi di elaborazione del documento
- Predisposizione e approvazione del gruppo di lavoro.
- Individuazione degli stakeholders.
- Stesura della mappa strategica dell’Istituto e determinazione degli indicatori chiave.
- Misurazione e valutazione del grado di efficacia ed efficienza delle attività promosse dall’Istituto.
- Predisposizione delle azioni di miglioramento.
- Pubblicazione del documento.
Struttura del Bilancio Sociale
Il Bilancio Sociale è formato da quattro capitoli:
I. Identità, missione, interlocutori
Presentazione dell’Istituto, dei suoi valori di riferimento, del contesto in cui opera e dei soggetti interessati alla sua azione.
II. Strategia e risorse
Descrizione della mappa strategica dell’Istituto con le attività di maggiore rilevanza per l’istituzione scolastica, gli indicatori
di qualità, le risorse umane e finanziarie, l’assetto organizzativo.
III. La relazione sociale: gli esiti
Presentazione degli esiti conseguiti in riferimento a tre aree di rendicontazione sociale (apprendimento, integrazione con la
comunità territoriale, organizzazione e gestione della scuola).
IV. Prospettive e miglioramento
Descrizione dei punti di forza e dei punti deboli emersi, con la previsione di opportune azioni di miglioramento per il futuro.
In allegato un questionario con cui rilevare il livello di gradimento del presenta documento da parte degli stakeholders (portatori di
interesse).
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CAPITOLO 1. L’IDENTITA’
LE SCUOLE DELL’ISTITUTO
Scuola dell’Infanzia C. Collodi Scuola dell’Infanzia F.lli Grimm
Piazza U. Foscolo 23 Tel. 071742485 Viale B. Gigli 23 Tel.071740377
Frazione di Borghetto Monte San Vito centro urbano
Scuola Primaria G. Leopardi Scuola Primaria E. De Amicis
Via Selva 34 Tel. fax 071742460 Via La Croce Tel.071740387
Frazione di Borghetto Monte San Vito centro urbano
Scuola Secondaria di I grado D. Alighieri
Viale B. Gigli 21 Tel. fax 071740051
Monte San Vito centro urbano
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DIRIGENTE SCOLASTICO
Natalini Annamaria
SERVIZI GENERALI ED AMMINISTRATIVI
DSGA
Dirigente dei Servizi Generali ed Amministrativi
Savelli Valeria
-Gestione giuridica ed economica del personale
docente e ATA Marasca Elisabetta, Savelli Valeria
-Gestione pratiche alunni
Arcuri Maria Luisa, Terzoni Fiorisa
-Gestione finanziaria e patrimoniale
Marasca Elisabetta, Savelli Valeria
AREA DIDATTICA
Collaboratore-Vicario: Graziosi Maili
Collaboratore: Gabrielli Simona
Responsabile di settore
Infanzia: Gambadori Giordana
Primaria: Gabrielli Simona
Secondaria: Graziosi Maili
Funzioni strumentali
- valutazione/Autovalutazione: Pieralisi Laura
- Sostegno al lavoro dei docenti/Servizi per gli studenti: Rossi Gilberto
- Interventi e servizi per gli studenti: Corradini Giacomo
- Continuitàeducativo-didattica/Formazione: Gambadori Giordana, Screnci Rosa
Collaboratori Scolastici
Grimm: Cercace Almerina (supplente: Carrassi Rosa), De Rosa Paola.
Collodi: Latini Viviana, Martarelli Orietta, Savini Sonia.
De Amicis: Cardinaletti Carla.
Leopardi: Bellagamba Emanuele, Ciarmatori Nadia, Lucarelli Roberto (L.S.U. La Torre Anna, Filipponi Anna Maria).
D. Alighieri: Paoletti Maurizio, Ragni Rosanna, (L.S.U. Capomagi Maurizio ).
RSPP Gabrielli Simona
RSL Corradini Giacomo
RSU Corradini ,Gabrielli, Tavoloni
ORGANIGRAMMA
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Le famiglie che decidono di iscrivere i loro figli nel nostro Istituto, trovano:
2 Scuole dell’Infanzia con aule adeguate, spazi per l’attività motoria, piccola biblioteca utilizzata
per il prestito settimanale del libro ai bambini, giardino esterno, servizio mensa di qualità, gestito
dalla locale Amministrazione Comunale, con cucina all’interno delle scuole stesse. Le sezioni sono
eterogenee per età per favorire l’inserimento e la relazione tra bambini promuovendo la
collaborazione e la crescita affettiva del gruppo. I percorsi didattici prevedono attività di laboratorio
specifiche e calibrate per ogni età; vengono programmate all’inizio dell’anno e si svolgono durante
la compresenza degli insegnanti. L’accoglienza rappresenta un punto privilegiato di incontro tra
scuola e famiglia, in quanto fornisce preziose opportunità di conoscenza e collaborazione che
vengono promosse da specifici progetti didattici e momenti di apertura della scuola ai genitori:
progetto biblioteca, laboratori, feste in occasione delle varie ricorrenze. La scuola dell’Infanzia attua
un percorso di pratica psicomotoria secondo il metodo Aucouturier. Uno dei punti di forza è la
presenza della Lingua Inglese a partire dai 5 anni, condotta da un insegnante di madrelingua e la
effettuazione di uno screening, per l’individuazione di specifici disturbi di apprendimento.
2 Scuole Primarie con 30 ore di attività didattica, la presenza in una delle due dell’orario a Tempo
Pieno, con adeguato servizio mensa e dopo mensa. Sono presenti laboratori di informatica ed alcune
aule dotate di LIM, palestra per l’ed. motoria, all’interno o nelle vicinanze. Peculiarità delle nostre
scuole primarie sono i progetti di musica e teatro, finanziati dall’Amm. Comunale, condivisi da tutti
gli insegnanti, che vedono la partecipazione di esperti esterni e che terminano con spettacoli e saggi
finali aperti alla partecipazione delle famiglie. La Scuola Primaria promuove inoltre uscite didattiche
sul territorio (musei, fattorie didattiche, biblioteche).Si è consolidato ormai da alcuni anni il progetto
di approfondimento della Lingua Inglese con l’introduzione del lettore di madrelingua a partire dalla
classe quarta e la possibilità di partecipare, a fine anno scolastico, al Campus in collaborazione con
Scuole private di Lingua Inglese, accreditate nel territorio. Particolare attenzione è data ai progetti e
alle attività che mirano alla consapevolezza e alla conoscenza dell’ambiente e del territorio (Frutta
nella scuola, Piedibus, La casa intelligente..). In collaborazione con le Società Sportive del territorio
si svolgono attività motorie e di conoscenza dei vari sport.
1 Scuola Secondaria di I grado attualmente articolata in tre sezioni complete (A-B-C), con la
presenza in alcune aule della LIM ed in tutte di un PC portatile che permette, fra l’altro, l’attuazione
del Registro Elettronico. Gli insegnanti presenti sono di ruolo, stabili da anni nell’Istituto e,
parallelamente all’attività curricolare, curano il recupero per gli alunni in difficoltà. Le lingue
comunitarie insegnate sono l’Inglese e il Francese, che vengono approfondite mediante
l’effettuazione di viaggi studio in Inghilterra ed attività pomeridiane che portano alla certificazione
DELF di Francese. In attesa di ottenere l’istituzione della scuola ad indirizzo musicale, da un triennio
richiesto, l’insegnante di musica valorizza le competenze anche private degli alunni, motivandoli e
coinvolgendoli in attività di canto corale ed esecuzioni strumentali di gruppo. Caratteristica
importante è il collegamento con i musei del territorio attraverso la visita a mostre e l’effettuazione
di laboratori pomeridiani di arte. E’ attiva da alcuni anni la redazione degli alunni che cura il
Giornalino dell’Istituto. Si rinnova annualmente l’elezione del Consiglio Comunale dei Ragazzi, che
è diventato un importante organo di raccordo con il territorio, di promozione di incontri ed iniziative
riguardanti le più attuali tematiche socio-ambientali. Vengono condotti progetti inerenti il curricolo
scolastico in collaborazione con ditte del territorio che forniscono alla scuola supporto economico per
l’acquisto di materiale scientifico ed informatico.
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LA PROPOSTA FORMATIVA DELL’ISTITUTO
LA COMUNITA’ DI APPARTENENZA
La proposta formativa dell’Istituto scolastico percorre i seguenti itinerari didattici:
INTERCULTURA
Valorizzare le differenze, creare legami
autentici con le persone, sviluppare forme
e modi di partecipazione ad imprese
comuni, favorire rispetto e comprensione.
PROGETTUALITA’
Potenziare le capacità di operare scelte e
di assumere responsabilità, promuovere
lo spirito di iniziativa e il gusto
dell’impresa.
COMPETENZE RELAZIONALI
Introdurre nei percorsi formativi momenti
ed esperienze di riflessione su se stessi e
sulle modalità di relazione con gli altri e
con il mondo esterno.
IDENTITA’ PERSONALE
Promuovere lo sviluppo della persona e
della sua capacità di orientarsi nella
vita.
CONOSCENZA
Inserire ogni iniziativa di arricchimento dell’offerta formativa
nella didattica ordinaria delle classi, affinché diventi parte
stabile della proposta educativa della scuola.
Prestare attenzione, nella proposta didattica, ai tempi e agli
stili di apprendimento degli alunni.
Investire nel sostegno agli alunni in difficoltà, con lo scopo di
ridurre il disagio e prevenire la dispersione scolastica.
Valorizzare gli alunni e motivarli nello sviluppo delle loro
capacità, senza trascurare le eccellenze che dovessero
emergere nei diversi ambiti disciplinari.
Garantire uno spazio adeguato alla dimensione operativa del
processo di apprendimento, stimolando l’autonomia degli
alunni e il lavoro di gruppo.
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LA COMUNITA’ DI APPARTENENZA
Nel Comune la popolazione è distribuita nel centro urbano di Monte San Vito, nelle frazioni di Santa Lucia,
Borghetto, Le Cozze e nella campagna circostante.
Nelle ultime due frazioni sono sorti, negli anni novanta, vari insediamenti artigianali e piccole imprese
industriali, che si avvalgono di prestazioni di manodopera locale, di immigrati extracomunitari e di lavoratori
provenienti dalle nostre regioni del sud.
Ne consegue che la scuola vede inseriti nelle classi alunni con identità culturali e religiose diverse, i quali
fino ad oggi si sono ben integrati nel contesto scolastico e sociale.
Va infine sottolineato che le condizioni economiche della popolazione derivano da una produttività agricola
specializzata, da quella artigianale ed industriale e da attività legate al terziario, che hanno consentito fino ad
oggi un tenore di vita confortevole.
Al momento attuale anche il nostro territorio risente della forte crisi economica, poiché molte piccole industrie
che rappresentavano l'indotto di più consistenti imprese della Vallesina, anch'esse oggi in un momento di crisi,
stanno riducendo il personale o chiudendo l'attività, producendo l'aumento di disagi sociali.
L’Istituto attua una stretta collaborazione con la comunità locale e con l’Amministrazione Comunale che
oltre ai servizi di mensa e trasporto, offre un valido contributo attraverso gli educatori comunali che seguono
i ragazzi con disabilità gravi per alcune ore a scuola e a domicilio, effettuano sostegno linguistico per gli
alunni stranieri e aiuto nei compiti agli alunni di Scuola Primaria e Secondaria con carenze
nell’apprendimento. Vengono inoltre messe a disposizione della scuola importanti strutture come il Centro
Turistico Carlo Urbani per convegni e mostre, la Biblioteca, con letture animate e il Teatro La Fortuna, dove
gli alunni dei tre ordini di scuola possono assistere a spettacoli teatrali nell’ambito di convenzioni con
Compagnie del Teatro per ragazzi.
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STAKEHOLDERS
Stakeholder “portatore di interesse”.
Gli stakeholders sono i soggetti che hanno interessi nei confronti di un’organizzazione e che possono influenzarne l’attività.
Sono, quindi, soggetti attivi che partecipano, creando valore aggiunto, all’organizzazione stessa.
Al fine di sperimentare il modello di Bilancio Sociale proposto dalla Rete regionale Au.Mi., l’Istituto si è rivolto ad alcuni
stakeholders per misurare il grado di soddisfazione su quanto è stato fatto e per attivare future azioni di miglioramento.
Lo strumento principalmente utilizzato è il questionario.
Di seguito la mappa degli interlocutori dell’Istituto Comprensivo Statale di Monte San Vito
STAKEHOLDERS
DESCRIZIONE
STRUMENTI DI
COINVOLGIMENTO
STUDENTI
o Studenti delle classi terminali della
Scuola Primaria
o Studenti della Scuola Secondaria di
primo grado
Questionario on line
FAMIGLIE
o Tutte le famiglie dell’Istituto
Questionario on line
PERSONALE DELLA SCUOLA
o Docenti in servizio
o Personale A.T.A.
Questionario on line
AMMINISTRAZIONE
COMUNALE
o Comune di Monte San Vito
o Sindaco
o Assessore Istruzione e Cultura
o Ufficio Tecnico
Inviti e comunicazioni
COLLABORAZIONE CON LE
ASSOCIAZIONI DEL
TERRITORIO
o AVIS
o PRO-LOCO
o Amici del Borghetto
o Oratori
o Società sportive
Inviti e comunicazioni
COLLABORAZIONE CON
SPONSORS PRIVATI
o Ditta 3T
o Emporio della Natura
Inviti e comunicazioni
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CAPITOLO 2. STRATEGIA E RISORSE
In questo capitolo l’Istituto propone:
la mappa strategica, in cui è visibile la direzione che l’istituzione scolastica intende perseguire nello svolgimento
della sua azione;
le risorse umane, strutturali e finanziarie di cui si è potuto disporre nell’anno scolastico 2013/14.
Per arrivare alla stesura del presente documento sono state definite tre aree di rendicontazione nell’ambito delle quali
misurare i risultati raggiunti:
-apprendimento
-integrazione-interazione con la comunità territoriale
-organizzazione e gestione
All’interno di ogni area sono stati definiti gli obiettivi strategici da perseguire nello svolgimento della propria funzione
istituzionale e le attività che rendono possibile il conseguimento degli obiettivi identificati:
apprendimento -promuovere conoscenze e competenze specifiche
-favorire lo sviluppo della persona e la capacità di scelta
-stimolare la partecipazione sociale
integrazione-interazione con la comunità territoriale -sviluppare la progettazione integrata con il territorio
e le famiglie
-promuovere il lavoro in rete con altre scuole
organizzazione e gestione -promuovere una leadership diffusa
-valorizzare le professionalità interne
-ottimizzare l’efficienza nella gestione economico-contabile
La mappa strategica è stata completata con gli stakeholders che sono stati coinvolti direttamente nella valutazione
delle attività svolte dall’Istituto, mediante la somministrazione di questionari sulla qualità percepita.
Dopo aver identificato le aree di rendicontazione, gli obiettivi strategici e le attività, sono stati definiti, in collaborazione
con la rete Au.Mi., gli indicatori di performance (misuratori dell’efficacia e dell’efficienza) che permettono di
misurare i risultati raggiunti.
Nella pagina successiva è stata inserita la sintesi della mappa strategica dell’Istituto Comprensivo di Monte San Vito.
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AREA DI RENDICONTAZIONE: APPRENDIMENTO
OBIETTIVO STRATEGICO ATTIVITA’
Promuovere conoscenze e
competenze specifiche, favorendo
lo sviluppo della persona
e la capacità di scelta
STAKEHOLDERS
Alunni
Famiglie
Docenti
Enti, organizzazioni,
esperti coinvolti nei
progetti
Attività curricolari
Attività didattiche
Attivazione di corsi di recupero
Attività di integrazione al curricolo
Giochi Matematici
Potenziamento della Lingua Inglese e Francese
Attività di accoglienza, continuità e orientamento
“Scuole aperte”
Progetti di continuità tra i tre ordini di scuola
Orientamento per alunni delle classi terze della Scuola Secondaria di primo grado
presso Istituti di istruzione superiore
Attività che hanno come obiettivo la crescita personale degli studenti e la loro
capacità di scelta
Attività e progetti di musica, teatro, educazione motoria.
Progetto “Voglio una vita esagerata?”
Progetti e attività di promozione alla lettura
Attività per il miglioramento della didattica
Didattica con la LIM
Didattica laboratoriale.
MAPPA STRATEGICA
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“MONTE SAN VITO”
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AREA DI RENDICONTAZIONE: INTEGRAZIONE-INTERAZIONE CON LA COMUNITA’
TERRITORIALE
AREA DI RENDICONTAZIONE: ORGANIZZAZIONE E GESTIONE
OBIETTIVO STRATEGICO ATTIVITA’
Sviluppare la progettazione
integrata con il territorio e le
famiglie, stimolando la
partecipazione sociale
STAKEHOLDERS
Alunni
Famiglie
Docenti
Ente Locale
Ass.ni del territorio
Forze dell’Ordine
Sponsor privati
Attività e progetti per favorire una partecipazione attiva
Organi collegiali
Comunicazioni scuola-famiglia
Registro on-line
Schede di valutazione on-line
Attività e progetti riferiti al rapporto scuola-famiglie-territorio
Rappresentazioni musicali, teatrali e di pratica sportiva
Progetto “Biblioteca”
Consiglio Comunale dei Ragazzi
Progetto “La casa attraverso i secoli”
Piedibus
Scuola Multimediale di Protezione Civile
Giornalino d’Istituto
Sito internet della scuola
Progetto “Frutta nella scuola”
Feste e spettacoli in occasione di ricorrenze e fine anno scolastico
Progetti in rete con altre istituzioni scolastiche
Au.Mi.
Intercultura
Aucouturier nella Scuola dell’Infanzia
OBIETTIVO STRATEGICO ATTIVITA’
Promuovere una leadership
diffusa, valorizzando le
professionalità interne e
ottimizzando l’efficienza nella
gestione economico-contabile
STAKEHOLDERS
Alunni
Famiglie
Docenti
Personale scolastico
Enti finanziatori
Coordinamento e monitoraggio della progettazione e della didattica da parte del
Dirigente Scolastico
Corsi di formazione
Monitoraggio dei seguenti ambiti:
-gestione della capacità di spesa
-incidenza della spesa per supplenze brevi
-stato di avanzamento dei progetti
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Per poter conseguire gli obiettivi esplicitati nella mappa strategica, l’Istituto ha avuto a disposizione il
personale, le strutture e le risorse finanziarie di seguito descritte.
PERSONALE
Docenti
Scuola dell’Infanzia n.14+ n.3 insegnanti di sostegno
Scuola Primaria n. n.30+ n.9 insegnanti di sostegno
Scuola Secondaria di primo grado n.18.+ n.3 insegnanti di sostegno
Personale A.T.A.
Amministrativi: -n.1 D.S.G.A.
- n.3 Segreteria+ n.2 part time
Collaboratori scolastici n.11 (n.3 L.S.U.)
STRUTTURE
Scuole dell’Infanzia
Scuole Primarie
Scuola Secondaria di primo
grado
F.lli Grimm C. Collodi E. De Amicis G. Leopardi D. Alighieri
Orario
8-16
per le sezioni intere
8-13,30
per la sezione
antimeridiana
Sezioni
2 sezioni intere
1 sezione antim.
Alunni 62
Orario
8-13
Sezioni
4
Alunni 109
Orario
8-13
Classi
5
Alunni 111
Orario
8,35-16,35
Classi
11
Alunni 214
Orario
8-13
Classi
9
Alunni 210
Spazi interni
3 aule
1 salone
1 mensa
1 biblioteca
Servizi igienici
Spazi esterni
giardino
Spazi interni
4 aule
1 palestra
1 biblioteca
1 mensa
1 cucina
servizi igienici
Spazi esterni
giardino
Spazi interni
5 aule
1 laboratorio di
informatica
1 laboratorio di
artistica
1 aula per ed. motoria
1 biblioteca
servizi igienici
Spazi esterni
giardino
Spazi interni
11 aule
1 laboratorio di
informatica
1 laboratorio di arte
1 palestra
1 biblioteca
3 mense
servizi igienici
Spazi esterni
giardino
Spazi interni
10 aule
1 laboratorio di arte
1 laboratorio di informatica
1 aula per il sostegno
1 aula di musica
1 biblioteca
1 aula per insegnanti
1 stanza per le fotocopie
1 ripostiglio
servizi igienici
Spazi esterni
piccolo giardino
PERSONALE, STRUTTURE, RISORSE FINANZIARIE
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RISORSE FINANZIARIE
COMPOSIZIONE DELLE ENTRATE
PROVENIENZA
AVANZO
AMMINISTRAZIONE
a
COMPETENZA
b
CONTRATTAZIONE
DECENTRATA
(PERSONALE)
c
VALORE
TOTALE
a+b+c
Stato
123.525,09
47.053,10
49.025,54
219.603,73
Regione
1.000,00 1.000,00
Enti locali o altre
istituzioni
12.000,00 12.000,00
Privati
7.536,18
31.546,25
39.082,43
Altro 16,54 16,54
Totali
131.061,27
91.615,89
49.025,54
271.702,70
COMPOSIZIONE DELLE SPESE
DESTINAZIONE
DELLA
PROGRAMMAZIONE
a
SOMME
IMPEGNATE
b
CONTRATTAZIONE
DECENTRATA
(PERSONALE)
c
VALORE TOTALE
SPESA
b+c
Funzionamento
amministrativo
generale
58.153,86
41,980,99
41,980,99
Funzionamento
didattico
generale
19.151,73
8.491,69
8.491,69
Spese di
personale
3.056,00
425.23
46.035,82
46.461,51
Spese di
investimento
4.689,70
Progetti
69349,01
42.269,51
42.269,51
Fondo Riserva 250,00
Accanton.
Dispos. MIUR
68.026,876
Totali
222.677,16
93.167,42
46.035,82
139,203,24
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CAPITOLO 3. ESITI
Rendicontare gli esiti degli apprendimenti degli alunni significa dare conto di tutte le attività curricolari e di
integrazione al curricolo, le quali riguardano il “cuore” della scuola, ed hanno come finalità principale quella
di formare studenti capaci di continuare ad apprendere, cittadini responsabili capaci di convivenza civile,
persone capaci di scegliere.
Tra le attività principali che contribuiscono maggiormente al successo formativo degli studenti si annoverano:
1. i percorsi di insegnamento-apprendimento attivati, che si misurano sia con gli esiti degli apprendimenti, sia
con il gradimento di particolari attività, poiché il gradimento crea motivazione ad apprendere;
2. la formazione dei docenti, che garantisce la competenza disciplinare, la competenza relazionale e la
competenza alla mediazione didattica per realizzare un curricolo verticale significativo e condiviso;
3. una relazione costruttiva con le famiglie per la realizzazione del patto di corresponsabilità educativa e il
patto formativo personale con gli studenti;
4. le attività messe in atto per la continuità del curricolo, sia svolte dal solo corpo docente, sia con gli alunni.
In questo capitolo del Bilancio Sociale l’istituzione scolastica rende noti i risultati raggiunti attraverso una
serie di indicatori di
efficacia (= livello di raggiungimento degli obiettivi programmati)
efficienza (= rapporto tra risorse impiegate e attività svolte)
qualità (percezione degli stakeholders riguardo il gradimento delle attività svolte dalla scuola).
Tali indicatori consentono una chiara misurazione della performance, cioè della capacità dell’istituzione di
raggiungere un obiettivo, coerente con le proprie finalità, alle condizioni migliori.
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AREA DI RENDICONTAZIONE APPRENDIMENTO
OBIETTIVO STRATEGICO PROMUOVERE CONOSCENZE E COMPETENZE SPECIFICHE ATTIVITA’ INDICATORI
Attività curricolari
Didattica
Efficacia
E1-3a:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno un voto pari
o superiore a 8 in italiano, sul totale degli studenti della Scuola Primaria
69,79% E1-3b:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno un voto pari
o superiore a 8 in matematica, sul totale degli studenti della Scuola
Primaria 67,07 E1-3c:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno un voto pari
o superiore a 8 in inglese, sul totale degli studenti della Scuola Primaria
77,04% E1-4a:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno un voto pari
o superiore a 7 in italiano, sul totale degli studenti della Scuola Secondaria
di I grado 61,58% E1-4b:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno un voto pari
o superiore a 7 in matematica, sul totale degli studenti della Scuola
Secondaria di I grado 63,55% E1-4c:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno un voto pari
o superiore a 7 in inglese, sul totale degli studenti della Scuola Secondaria
di I grado 65,02% E1-1a:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno 6 in
italiano, sul totale degli studenti della Scuola Primaria 6,65%
E1-1b:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno 6 in
matematica, sul totale degli studenti della Scuola Primaria 7,55%
E1-1c:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno 6 in
inglese, sul totale degli studenti della Scuola Primaria 3,63%
E1-2a:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno 6 in
italiano, sul totale degli studenti della Scuola Secondaria di I grado
35,96% E1-2b:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno 6 in
matematica, sul totale degli studenti della Scuola Secondaria di I grado
34,98 E1-2c:% di studenti che, alla fine dell’anno scolastico, hanno 6 in inglese,
sul totale degli studenti della Scuola Secondaria di I grado 29,06% E3-5:% di studenti della Scuola Primaria che non sono stati ammessi alla
classe successiva 1,21%
E3-6:% di studenti della Scuola Secondaria di I grado che non sono stati
ammessi alla classe successiva 2,46%
Attività di integrazione al curricolo Giochi Matematici
Potenziamento della Lingua
Inglese e Francese
Efficacia
P10-2:% studenti che hanno frequentato attività integrative organizzate
dall’Istituto 14,23% E2-1a:% studenti della Scuola Primaria che al termine dell’anno abbiano
conseguito una media pari o superiore all’8 80,97% E2-1b:% studenti della Scuola Secondaria di I grado che al termine
dell’anno abbiano conseguito una media pari o superiore all’8 33% Efficienza
Spesa per attività integrative/n.partecipanti
2549,65 (primaria e secondaria)=16,66
16
OBIETTIVO STRATEGICO FAVORIRE LO SVILUPPO DELLA PERSONA E LA CAPACITA’ DI
SCELTA ATTIVITA’ INDICATORI
Attività di accoglienza, continuità e
orientamento
Riunioni tra docenti dei tre
ordini di scuola e tra docenti
della Scuola secondaria di
primo e secondo grado per lo
scambio di informazioni sugli
alunni Progetti di continuità tra i tre
ordini di scuola
Attività di orientamento per
alunni delle classi terze della
scuola Secondaria di primo
grado presso Istituti di
Istruzione Superiore
“Scuole Aperte”
Efficacia
P9.1:n. incontri per la continuità formativo-educativa nel passaggio tra i
vari ordini di scuola 6
P9.1a:% delle materie per le quali esiste un curricolo verticale d’Istituto,
formalizzato 27,27%
P9.2:n.attività di accoglienza e di orientamento in entrata e in uscita 5
P9.3:% docenti impegnati nei progetti accoglienza/orientamento 39,13%
Efficienza
Spese per personale impegnato nei progetti/n.progetti realizzati
682,50/3=227,50
Attività che hanno come obiettivo la
crescita personale degli studenti e la
loro capacità di scelta
Attività e progetti di musica,
teatro, educazione motoria.
Progetto “Voglio una vita
esagerata?”
Efficacia
E2-2a:% studenti della Scuola Primaria che nel giudizio finale sul
comportamento hanno ottenuto distinto/ottimo 90,33% E2-2b:% studenti della Scuola Secondaria di I grado che nel giudizio
finale sul comportamento hanno ottenuto un voto pari o superiore a 9
59,11% E3-8:% di nulla osta rilasciati per trasferimento, sul totale studenti iscritti
0,7%
Efficienza
Spesa totale per progetti/n.alunni partecipanti
8683,80/510 (primaria e secondaria)=17,03
OBIETTIVO STRATEGICO STIMOLARE LA PARTECIPAZIONE SOCIALE ATTIVITA’ INDICATORI
Attività per favorire una
partecipazione attiva
Organi collegiali
Comunicazioni scuola-famiglia Voti on line
Efficacia
P4-1:% dei genitori votanti alle elezioni dei Consigli di Classe o di
Sezione 39,15%
P2-3:% classi in cui si sperimenta il registro on line 28,13%
Efficienza
Spese per compensi accessori (docenti e ATA)/n.alunni iscritti
623,05/710=9,88
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AREA DI RENDICONTAZIONE INTEGRAZIONE-INTERAZIONE CON LA COMUNITA’
TERRITORIALE
OBIETTIVO STRATEGICO SVILUPPARE LA PROGETTAZIONE INTEGRATA CON IL TERRITORIO
E LE FAMIGLIE ATTIVITA’ INDICATORI
Attività e progetti riferiti al rapporto
scuola-famiglie-territorio
Rappresentazioni musicali,
teatrali e di pratica sportiva
Progetti e attività di promozione
alla lettura
Consiglio Comunale dei
Ragazzi
Progetto “La casa attraverso i
secoli”
Piedibus
Scuola Multimediale di
Protezione Civile
Giornalino d’Istituto
Sito internet della scuola
Efficacia
C1-1:n. totale di iniziative rivolte all’esterno, sia proposte da soggetti
esterni, sia organizzate dall’istituto 10 C1-2:n. manifestazioni rivolte all’esterno organizzate dall’Istituto
scolastico 35 C2-1:n. partner con cui la scuola ha stipulato convenzioni per progetti
formalizzati con atto dirigenziale ed inseriti nel POF 7 C2-2:n. di progettualità integrate con il territorio, formalizzate ed inserite
nel POF, firmate con soggetti privati e pubblici 7
Efficienza
Spesa totale per progetti/n.alunni partecipant
12105,21/710=17,05
OBIETTIVO STRATEGICO PROMUOVERE IL LAVORO IN RETE CON ALTRE SCUOLE ATTIVITA’ INDICATORI
Progetti in rete con altre istituzioni
scolastiche
Au.Mi.
Intercultura
Aucouturier nella Scuola
dell’Infanzia
Efficacia
C3-1:n. accordi di rete con altre istituzioni scolastiche del territorio di
appartenenza, del territorio nazionale ed internazionale 6
Efficienza
Spese per personale impegnato nei progetti/n.progetti realizzati
927,50/3=309,17
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AREA DI RENDICONTAZIONE ORGANIZZAZIONE E GESTIONE
OBIETTIVO STRATEGICO PROMUOVERE UNA LEADERSHIP DIFFUSA ATTIVITA’ INDICATORI
Coordinamento e monitoraggio
della progettazione e della
didattica da parte del Dirigente
Scolastico
Riunioni del Dirigente
Scolastico con lo staff
dirigenziale, i referenti di
progetto, i responsabili di plesso
e della sicurezza
Efficacia
P1-1:n. incontri del Dirigente Scolastico con lo staff per pianificare
l’organizzazione delle attività 10 P1-2:n. incontri del Dirigente Scolastico con il personale ATA per
pianificare l’organizzazione delle attività 5 P4-3:% di docenti coinvolti nelle commissioni e nei gruppi di progetto sul
totale dei docenti 41,89% P6-3:% docenti responsabili di aree organizzative dell’Istituto 26,09%
OBIETTIVO STRATEGICO VALORIZZARE LE PROFESSIONALITA’ INTERNE
ATTIVITA’ INDICATORI
Corsi di formazione
Efficacia
R3-3:% docenti che hanno frequentato almeno un corso di formazione
nell'ultimo biennio 94,2% P7-1:n. corsi di aggiornamento organizzati dall’Istituto o a cui l’Istituto
ha aderito rivolti al personale della scuola 5 P7-2:n. medio ore di aggiornamento per docente 18,49
OBIETTIVO STRATEGICO OTTIMIZZARE L’EFFICIENZA NELLA GESTIONE
ECONOMICO-CONTABILE
ATTIVITA’ INDICATORI
Monitoraggio dei seguenti ambiti:
-gestione della capacità di spesa
incidenza della spesa per supplenze
brevi
-stato di avanzamento dei progetti
Efficienza
P8-3A:spesa relativa alle supplenze brevi e saltuarie (docenti e ATA) /
studente iscritto P8-3B:spese per compensi accessori (docenti e ATA) /studente iscritto P8-3C:spese per personale impegnato nei progetti/n. partecipanti ai
progetti
P8-3D:spese per personale impegnato nei progetti/n. progetti realizzati
P8-3E:spese per progetti/n. partecipanti
P8.3F:spese per progetti/n. progetti realizzati
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VALUTAZIONE INTERNA E VALUTAZIONE ESTERNA
Per fornire un quadro trasparente della situazione complessiva dell’Istituto in rapporto alla situazione regionale
e nazionale e per sollecitare una riflessione critica sulla preparazione dei nostri studenti, ci sembra utile il
confronto con i risultati delle Prove Invalsi (Prove di valutazione Nazionali).
La valutazione esterna è effettuata dal Sistema Nazionale di Valutazione attraverso verifiche di apprendimento
predisposte annualmente per le classi II e V della Scuola Primaria, classe III della Scuola Secondaria di primo
grado ed Esame di Stato.
Le prove sono costruite per misurare lo sviluppo delle competenze in italiano e matematica e sono predisposte
tenendo conto delle Indicazioni Nazionali per il curricolo, delle prove internazionali OCSE-PISA (Programme
for International Student Assessment) e di altre prove predisposte da ulteriori agenzie internazionali per la
valutazione degli apprendimenti.
I risultati delle prove vengono poi restituiti alle scuole, che avranno la possibilità di riflettere sugli obiettivi di
conoscenza e di abilità verificati e sugli errori maggiormente compiuti dagli alunni, in modo da migliorare le
proprie scelte curricolari in funzione di un percorso basato sulle competenze.
SNV
Sistema
Nazionale di
Valutazione
SCUOLA
PRIMARIA
SCUOLA
SECONDARIA
DI PRIMO
GRADO
Punteggio
Marche
Punteggio
Centro
Punteggio
Italia
CLASSI
SECONDE
CLASSI
QUINTE
CLASSI TERZE
ITALIANO
(percentuale
risposte corrette)
66,7
65,5
72,4
MATEMATICA
(percentuale
risposte corrette)
59,8
74,7
68,6
PROVE INVALSI 2013/14
20
ESITI 2012/2013 ESITI 2013/2014
SCUOLA PRIMARIA
CLASSI SECONDE
ITALIANO
66,1 66,7
MATEMATICA
59,0 59,8
CLASSI QUINTE
ITALIANO
79,8 65,5
MATEMATICA
63,5 74,7
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI TERZE
ITALIANO
72,7 72,4
MATEMATICA
53,9 68,6
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CAPITOLO 4. PROSPETTIVE DI MIGLIORAMENTO
Questo è il terzo Bilancio Sociale elaborato nel nostro Istituto. Lo sforzo che lo ispira è quello di far
conoscere nel modo più preciso e trasparente possibile quali sono le nostre azioni per perseguire il
benessere degli alunni e lo sviluppo dei loro apprendimenti e quali risorse possiamo mettere in campo
per raggiungere questi obiettivi. Bilancio sociale, però, è anche l’occasione per proiettarsi verso il
futuro. Prima di tutto è necessario fare un confronto più approfondito tra i dati rilevati in questo e nel
precedente Bilancio Sociale, in modo da porsi obiettivi non generici e ambiziosi, ma limitati e concreti
Dai contatti periodici con le famiglie e dai rapporti con il territorio, emerge la percezione di un
positivo impatto sociale della nostra scuola, che risulta apprezzata dagli insegnanti che vi operano,
dagli alunni che la vivono giornalmente e dalle famiglie che collaborano con essa per la formazione
dei loro figli.
Alcune indicazioni ricevute ci spingono a porci questi obiettivi:
• Miglioramento dell’impianto progettuale ed organizzativo attraverso la ridefinizione dei
compiti, delle modalità di azione e delle interazioni relative alle Funzioni Strumentali e alle
Commissioni in coerenza con il POF; potenziamento della comunicazione interna ed esterna.
• Valorizzazione della professionalità docente anche attraverso un piano collegiale di
formazione.
• Completamento del curricolo verticale d’Istituto.
• Centralità dell’alunno nel processo educativo: relazioni pedagogiche, clima e ambiente di
apprendimento.
• Consolidamento dell’interazione con il territorio in un’ottica progettuale.
• Prosecuzione della pratica della rendicontazione sociale.
• Potenziare condizioni positive che permettano la collaborazione tra docenti e personale
ATA.
A tutta la nostra utenza, grazie per l'affetto e l'attaccamento che dimostra alla scuola.